很多孩子在7-8歲才開始接觸

英語自然拼讀

的課程學習，但是如果之前的英語學習底子差，隨著母語中文的強勢地位建立，他學習的難度也是隨之加大的，那麼，如何在7-8歲前讓孩子學習

少兒英語啟蒙

？同時今天我們也會針對字母音，音素等問題進行一定程度的講解，希望能夠幫助家長更清晰的瞭解啟蒙英語階段的自然拼讀學習的重要性。

字母音，一個太久被忽視的問題：

字母有兩個屬性，一個是字母名，一個是字母音。傳統意義上的學習字母多指學習字母名。在家庭中，家長教孩子26個字母的時候，基本上也是教26個字母名。

但是，英語單詞的發音不是由字母名決定的，而是由字母或字母組合的發音決定的，單詞拼讀指的是拼字母或字母組合的發音，而不是字母名。

舉個最簡單的例子，dog 這個單詞的發音是由 /d/ /o/ /g/ 三個字母音拼讀而成的，而與d，o，g三個字母名無關，這三個音透過d，o，g三個字母形表示出來。可見，從拼讀層面來講，字母音比字母名重要得多。因此，這裡談到的“字母識別”的學習活動中，字母音的學習佔更大的比重。孩子在學習26個字母的時候，把字母音和字母名結合在一起學習，比單學字母名更生動、更有效。

什麼是音素意識？它與自然拼讀是一回事嗎？

英語單詞中的單個音叫作音素（phoneme），音素是英語語音中最小的單位。比如，cat 有三個字母，對應著三個音素 /k/ /a/ /t/；stop 有四個字母，對應著四個音素/s/ /t/ /o/ /p/。而有些單詞中兩個字母對應一個音素，比如，check 有五個字母，對應著三個音素 /ch/ /e/ /k/。

能理解單詞是由音素構成的，能聽辨單詞中的音素，並且具有操作這些音素的能力，這實際上就是“音素意識（phonemic awareness）”。讓孩子磨耳朵聽辨音的真正意義是培養孩子的音素意識。

但音素意識和自然拼讀不是一回事。音素意識是指具備單詞是由單個音素構成的意識，主要限定於口語層面；而自然拼讀涉及的是口語中的音素與書面上的字母或字母組合之間的對應，是從“聽說”到“讀寫”的橋樑。英語是由 26 個字母組成的表音文字，這就意味著，書面上的字母或字母組合與口語中的音素是對應的。音素意識的培養，使孩子對口語詞彙中的音素敏感，是學習自然拼讀的前提。

7歲-8歲才接觸自然拼讀，如何彌補？

這個年齡段的孩子的特點是認知能力比3歲-6歲的孩子明顯要強，所以在學習自然拼讀的過程中，可以越過識別字母名和字母形的階段，直接學習字母音和基本單音節單詞的拼讀和拼寫。這個年齡段的孩子由於具有良好的認知能力，經過短期學習，在拼讀單詞方面進步會非常快。孩子忽然之間會有醍醐灌頂的感覺，發現原來記不清的單詞，拼起來竟然這麼容易和有趣。

但是，這個年齡段的孩子中文的母語優勢已經非常明顯，因為幼兒期缺少英語語言的整體輸入，學英語已明顯帶著中式思維。而且，如果沒有在英語啟蒙期養成閱讀英文繪本的良好習慣，孩子會更願意看中文故事書，而排斥看英文故事書。如果家長能夠敏銳地察覺到這一現象，及時地引導孩子用自然拼讀帶動閱讀，孩子在英語閱讀方面進步會非常快，算是英語啟蒙稍晚的補救。

同時，家長還要對孩子持續進行聽力輸入，因為在孩子對英語駕輕就熟之前，“聽”一直都非常重要。這個年齡段孩子的拼讀、朗讀、閱讀，特別是閱讀興趣的培養千萬不要再錯過！因為，孩子再大些，如果還不會基本的拼讀知識，又沒有閱讀英語的興趣和習慣，家長再抓英語閱讀時，會發現孩子的閱讀能力和閱讀內容明顯不匹配。也就是說，與這個年齡段孩子相匹配的英語讀物，沒學過自然拼讀的孩子由於沒有儲備聽說詞彙，也不會對單詞進行解碼，所以會讀不懂，沒興趣；與孩子語言能力相匹配的英語讀物，孩子又會覺得是寫給小小孩的，太幼稚，也沒興趣。

本文來自故事部落美國繪本英語整理釋出。