幼兒差異教學的措施

（一）改變教學方式

在幼兒園的日常生活中，老師要善於細心觀察和思考幼兒的行為方式，瞭解幼兒自身的強點和弱點。可以透過組織活動，例如分組活動體現幼兒的興趣和自身能力。讓幼兒的個體差異得到展現。在教學中，老師要注意發展幼兒的長處，還要利用好長處彌補幼兒的短處。幼兒都有屬於自己擅長的能力，老師要指導幼兒透過擅長的領域補缺不擅長的領域。

在幼兒園活動中，老師給幼兒呈現資訊的方式是多種多樣的，最基本的就是言語、影片、圖片等。提高學習效率的有效途徑是採取適合個體差異的資訊呈現方式。但不同學習風格的幼兒在接受和表徵資訊方面的能力和方式存在很大差異，且各有優勢和劣勢。例如，在學習英語字母發音時，有的幼兒音樂水準比較高，老師在教學過程中可以不採用板書的方式進行教育，可以根據幼兒的學習能力播放字母歌，引導幼兒用自己的長處進行學習。

（二）展示幼兒優勢

幼兒園要給幼兒提供可以展現自我的平臺。老師利用學生的優勢和潛能讓學生進行不同的小競賽，在這些豐富多彩的遊戲活動中讓幼兒展示自己獨特的能力。例如，畫畫水平好的就可以參加畫畫競賽；文字工整寫字好看的就可以進行書寫大賽。然後把幼兒的作品展示到幼兒園佈置的展示窗裡，讓來往的家長參觀欣賞幼兒的成果。

（三）善於誇獎鼓勵

每個幼兒都有自己不同的特點與風格，沒有所謂的壞孩子。進步一點點也是進步，老師要觀察幼兒從剛來到幼兒園後的表現。例如，幼兒剛來的時候，第一天中午因為陌生而不肯午睡，第二天習慣之後乖乖睡覺了。老師要在的小事情上鼓勵幼兒，讓幼兒意識到自己的進步，也讓其他幼兒知道乖乖睡覺是正確的舉動。幼兒園常有的現象就是很多幼兒都不愛去學校，因為在幼兒園覺得為難，不自在。老師要學會接納和鼓勵幼兒，讓幼兒在學校期間都能得到老師的肯定與誇讚，哪怕是一點小事，今天吃飯吃的乾淨；今天會整理書包了；睡覺脫衣服穿衣服都是獨立完成的等。讓幼兒發現自己的日常變化，瞭解在幼兒園的意義。總之，老師要學會鼓勵幼兒在基礎上的每一點進步，讓幼兒覺得上學並不難，並體會其中的樂趣。

（四）建立有利環境

幼兒園的環境也要引起重視。最基本的活動區最好能分成兩大塊，有的幼兒喜歡熱鬧、愛說話，與同學吵吵鬧鬧地玩耍；有的幼兒就喜歡安靜，自己一個人看書、做手工、畫畫之類。所以在活動區要分為安靜的區域和喧鬧的區域，讓兩邊都互不干涉、互不打擾。減少外界因素對各自活動區幼兒的影響。另外每個活動區設施的種類也要齊全，要提供豐富的資源材料。每個區域讓老師分別管理，並對幼兒進行專業指導。在幼兒進行自主活動時，老師要做的是保護幼兒安全，以免發生意外受傷，但這不代表要干涉幼兒的自主活動。

當今的教育熱點就是幼兒個體差異的教育，為了幼兒身心健康的發展，老師必須尊重幼兒之間的差異。總而言之，幼兒園的教學需要老師用心觀察幼兒之間的個體差異然後制定針對不同幼兒的教學方式，以便讓幼兒得到有效的發展，為以後的學習打下堅固的基礎。