兒子說：“我有半節課在發呆，半節課的半節課在玩文具，剩下一點點聽老師講課”這是大兒子在一年級下學期期中考後對我描述他長期以來在學校的上課狀態。

孩子以為我聽到這些後會狠狠的批評他，然而我卻很平靜，最多的是自我反思和內疚：

首先，孩子是向上的，覺得自己的狀態不對，不應該這樣學習，否則不會主動告訴；其次，對於媽媽不夠信任，否則不會過了這麼久才告訴。

為人父母，看到孩子在行駛的軌道上偏離了，有義務和責任把他拉回來。

於是，我一鼓作氣把他的語文、數學、英語課本從頭到尾仔細地閱讀了一遍，並思考該怎麼提升他的課堂專注力。

終於我想到了一個辦法：

他在學校上完課，回來就讓他把當天的內容講給我聽，他當老師，我當學生。

我和他是這樣溝通的：“我們那個年代的知識，和你們現在的學習方法差很多，比如：語文的文字方面，筆畫順序和拼音讀法都不一樣；數學的方法就跟有趣了，我們那個時候學習哪有什麼“平十法”“破十法”；英語很多內容我也不會，還得跟你一起學習呢！你不會阻止你媽進步吧？

在幫助別人方面，尤其是自己的媽媽，大多數的孩子都不會拒絕，所以他想了想也就答應了。

從第二天起，語、數、英只要有上新課，他就當起小老師給我上課。直到現在二年級下學期，亦是如此。

值得一提的是：他的語數英成績，原來班上是中等水平，期末考試時提升到班裡前幾名。二年級開始，無論期中考還是期末考，無論是單科還是總成績，無論是班級還是年段，都是排名第一。

這種學習方法還真是取得了驚人效果，除了提升學習成績外，我還發現有三種好處：

1、迅速提升孩子的學習興趣

讓孩子當小老師，能夠緊緊抓住孩子的心，提升他們的學習興趣。具體地說，就是在日常學習中，讓孩子得到一種從未有過的體驗，使他們在情緒高漲的狀態下學習。

2、大幅度改善親子間的溝通

各種輔導作業導致家長心梗、血壓飈升的案例不在少數。孩子作業不會做其根本原因就是：上課不專注，知識沒掌握。如果上課的內容都能複述給父母聽，就不存在知識沒掌握，也就沒有作業不會做的問題。

3、培養孩子的思辨和表達能力

孩子增加了“用自己的語言”去說明的機會，只要不斷積累這種經驗，就能漸漸掌握辯論說明的能力。

同時，為了使自己的講解通俗易懂，他們會下意識地按照順序來說明，就能輕輕鬆鬆掌握條理性的思考方法。

將來，孩子需要在別人面前講話的時候，或者在公開場合宣佈事項的時候，又或者要準確表達自己想法的時候，這種能力就成了致勝法寶。

調皮的男孩不在少數，尤其是越聰明的孩子越是坐不住。媽媽們只需要每天拿出20分鐘，傾聽孩子講述學校的授課內容。孩子帶著責任和任務上課，無形中的約束是提高專注力最好的辦法。