此前，河南焦作市第十七中學姚燕燕老師透過抖音講述晉升高階職稱落選的事情，廣受網路關注。

看過相關影片的網友都知道，姚燕燕老師之所以這樣做，是因為她認為學校申報職稱打分不公平。

老師們對待職稱的態度不同。有人不平則鳴，有人則覺得無所謂了，有人屢敗屢戰也不想放棄機會。

有人建議職稱晉升應該有綠色通道，不要再拿名額限制夠條件的老師晉級！

姚燕燕老師的做法就是不平則鳴，她想要的不是申報的機會公平（她已經得到了申報的機會），而是打分過程和結果的公正。

正如有資訊稱，姚燕燕老師“不想跟任何人作對”，而是“就想要一個經得起時間檢驗的說法”。

有人覺得無所謂，是因為體驗過申報的複雜過程，感受過校內競爭有限的職稱名額的不易。

比如，有的學校高階職稱名額只有1個，而達到申報條件的中極教師卻多達十幾個，競爭的激烈程度可想而知。

也有人經歷過未透過評審的尷尬和失望。比如，就在前年，某校有位老師就因論文查重率超過規定百分比而未透過評審，被學校稱“浪費名額”，被同事埋怨。

有的老師在一線持續教學十幾年、二十年，至今還是中級職稱。有的老師就是在中級職稱崗位退休的。這方面的個例不是少而是多。

客觀地說，感到學校申報職稱不公平、不公正的老師不是少數，而是多數。比如，既然老師的職稱代表專業教育教學水平，為何還要定那麼多條條框框限制教師申報？

有網文認為，職稱帶給教師的心理困擾極大，幾乎成為教師心頭之痛，網上聲援姚老師的人佔絕大多數，取消職稱的呼聲甚高。

客觀地說，一個老師成功晉升到高階職稱、正高階職稱，他所得到的不只是增加工資，而是還涉及到個人榮譽，也和學校榮譽相關。

正因為如此，有老師因長期不能晉升職稱而深感無奈，內心有陰影，心情抑鬱，不想再提職稱的事情。

可以說，姚老師職稱事件，觸及更多老師的心理陰影！如果感到不平，你鳴還是不鳴？

有網友說，有的人教學不行卻是高階教師，教書好多年的優秀老師幾十年還是中職，其中滋味自己細品吧。

針對姚老師職稱事件，有教師網友直言：支援姚老師，教師職稱早該是取消的時候了！