從教六年多以來，我剛好每個年級都有教過。識字教學每個年級段都有其特點。比如低段教學我不會特意去說這個字是形聲字還是會意字或者是象形字。相對於會意字來說，形聲字相對來說比較好教好記。比如“騎”字，我就問他們你們在電視上看到的古人出行騎的是什麼？ 小朋友們都知道是馬，然後告訴他們出門要騎馬，所以騎字是左邊馬字旁，右邊呢就是它的讀音“qi”。這樣小朋友就很容易記住這個字。並且我接著趁熱打鐵，提問你們爸媽出門時候騎什麼？讓他們說一說。小朋友們很快就會用騎字組詞也理解了騎的意思。教授會意字時，我比較喜歡讓同學，聯絡字的意思來記。比如“從”一個人跟在另一個人後面就是跟從，隨從。而人很多時就是“眾”，眾多，群眾，就是人多的意思。

形聲字雖說好教但是很多形聲字往往是形近字。“拔”和“撥”兩個都是形聲字，不過一個從手，從犮（bá），犮

亦聲

；一個從手，發聲。如果教學時我這麼教估計沒有學生能夠記牢。我自己都要糊塗了，所以教這兩個字時我是這麼教的：找個朋友拔蘿蔔——拔。即說出了字義，又記住了字形，提手旁加朋友加個大蘿蔔。這樣學生就記住了這個字。 “撥”字則可以聯想老師讓我算數，我用計數器撥一撥。

識字教學的方法還有很多，我還需繼續努力，繼續學習，讓學生記得更牢。