之前寫了一篇看起來很狂的文章“學習，是很容易造成悲劇的”。

從我的角度看，寫的還不夠。

其實，我要表達的意思很簡單：學習必須急功近利，否則後患無窮。

這就是今天的標題。

昨天文章釋出後，有位年長的網友留言。

自知之明：

我是一個正在進行功利性學習的一甲子人。看了此文，頓覺開塞，首次打賞。謝謝核聚！

據《呂氏春秋通詮·審分覽·勿躬》載：甲子，干支紀年或記歲時六十組干支輪一週，稱一個甲子，共六十年。

根據我國農曆（又稱陰曆）的十天干和十二地支紀年法，十天干與十二地支按順序兩兩相配，從甲子到癸亥，共六十個組合，稱六十甲子。

所以讀到“自知之明”的留言，深感誠惶誠恐。

在我的人生旅程中，不斷得到長者的無價啟示。

從表面上看，低質量勤奮者自然有兩個最典型的特徵：第一就是看似忙碌，第二就是忙碌不見成效，或者他們認為成效不如想象得大，總覺得跟自己的付出是不成正比的。實際上，由著這兩個特徵繼續往下分析，你還會發現低質量勤奮者的三個隱藏的特徵：

第一，被動

低質量勤奮者做事，可能很聽話，很有行動力，但做事也好，思考問題也好，往往很被動，且容易被人影響。他們很少考慮自己真正想要什麼，要做什麼。基本就等著看別人，看別人怎麼吩咐，看別人在做什麼，看別人在說什麼。如果沒了其他人參照，自己就不知道該何去何從。

第二，不知道自己要什麼

低質量勤奮者做事情，具體到一件正在做的事兒上，他有目標，知道終點在哪裡？但是往遠了說，做這些事兒是為了什麼？對自己的未來有什麼好處？他是不想的，想了也想不出個所以然來。為什麼？因為他壓根就不知道自己真正要什麼，壓根就不知道從一個大方向上自己要實現一個什麼樣的目標。比如讀書的時候不知道各個階段的學習短期目標和長期目標是什麼，工作的時候不知道缺乏對職業生涯的規劃，不知道除了這個現有崗位之後，未來還有可能朝什麼方向發展。說白了，工作學習缺乏「主心骨」。

第三，缺乏判斷，容易輕信別人

因為做事過程中缺乏「主心骨」，所以對很多不熟悉的知識和資訊，就不容易有判斷的標準，沒有判斷的標準，就容易輕信別人。在低質量勤奮者身上經常有這樣一種現象：工作學習中碰了壁之後，因為勤奮，所以會急著去找「解藥」。私下一看書，發現好些個方法；跟人一請教，收集了不少的經驗。收穫的這些資訊與資訊之間，有些其實存在明顯的前後矛盾，但他們發現不了，而且看誰的方法和經驗都覺得是對的。最後結果是：經驗方法又積累了不老少，但問題照樣存在，而且資訊接受越多，腦子反而越亂。

當年我讀博士的時候，在國家隊當了兩年教練，拿了一堆獎牌之後，回到北大，繼續讀書。

一方面總結此前兩年的成敗得失，另一方面開始我的博士論文寫作、發表、答辯的各項工作。

因為常常日以繼夜，作息不規律，恐怕打擾了舍友休息。

我從暢春新園公寓搬到蔚秀園的一個單間。最麻煩的是書。

房東家的清潔工大叔幫我搬家。50多歲年級。報酬金額都付好了。順利搬到新房間之後。還剩下一個書櫃在樓下。

那個書櫃是我定做的，一體、純木製造，很重。這個書櫃一個人搬不動。蔚秀園的樓梯狹小，又沒有電梯，目測搬不上去。

東北大叔問我，書櫃怎麼辦？我說，這個書櫃就扔樓下吧，誰能拿走誰就拿去用吧。

東北大叔說，這不行，怎麼也得試試，上不去再說。

於是，他為主，我為輔，我倆挪來挪去，終於把那個書櫃弄到了房間。倆人都累的一身汗。

我說，“叔，這樣吧，我給您加100塊錢。”那位大叔執意不肯。相互推託半天。

他跟我說了一句話，“不能光講錢，人還有情份呢”。我就沒有再推讓了。以後，有事情的時候，我經常找他幫忙，也介紹給同學。

再後來，我讀書讀多了，知道，人又稱之為有情。即，有情，為人。

今天看到這位“自知之明”先生，甲子之年，“正在進行功利性學習”，必須專門寫篇文章作為迴應。

【二】勤奮之所以低質量的根源在哪裡？

以上所講的這類人的勤奮之所以低質量，其根源說到底就兩條：第一，處理的絕大多數問題本身就是沒太大意義的，用專業術語來說，這就叫做「議題度低」。第二，解決問題的過程中往往不按規律和方法辦事，導致效能低下，用專業術語來說，這叫做「解答質低」。

我用手機隨手畫了個簡圖：如果你老在幹A這個區域當中的事情，那麼你就會成為典型的低質量勤奮者，因為這個區域的事情都是一些議題度和解答質都很低的事，說白了就是你做的很多事都沒意義，而且做真正有意義的事情時，卻偏離規律不得法；相反，B區的事就完全相反，既值得我們去思考，同時在解決問題的時候又得法，所以最後做事的效能就大大提高。老做B區之事的人，就是在那些人生舞臺上可以做到四兩撥千斤的人。

最近有本小紅書《平如美棠》很熱，全世界暢銷。作者，饒平如老先生，用一幅幅簡單清新的畫作，畫出自己的一生，畫出了與妻子美棠的相濡以沫。

饒平如先生八十七歲的時候，因病臥床多年的老伴兒美棠離世。

老先生痛苦不堪，無所適從。社會變遷下，兩位老人一生風風雨雨、聚少離多。好不容易晚年的時候，能夠長相廝守。

但摯愛之人卻先他而去。老先生常常到他們一同去過的地方走走，往事湧上心頭，念念不能相忘。如果不能相忘，如果分離之苦不可解，所幸讓它留下永恆的回憶。

於是，老先生從頭學畫。兩個小時，畫一個片段。兩個人的一生，一個家庭的悲歡離合，一份穿越歲月的愛情，變成了成千上萬副畫作。這些畫，這些文字，這故事，這情感，讓許多人留下熱淚。

老先生作畫，既是讓自己的記憶鮮活，也是希望家中子孫能夠知道這些過去的故事。

情懷是起因。而畫作，讓記憶凝固。或者說，畫作讓老先生最大限度的保護了他與妻子之間的那段感情。

學習必須要功利，並非，讓人變得無情。