《少年的你》自上映以來就取得了多方關注，不僅各路大V紛紛站臺，稱讚這是一部好電影，並且在票房上也節節攀升，最終以15。45億的成績收官，位列2019中國電影票房榜第9名。除了口碑、票房雙豐收之外，這部影片也將一個社會話題“校園霸凌”拉進了大眾視野，引發人們討論。

不少“校園霸凌”事件時有發生，最常見的往往是身體上的傷害。一份關於校園霸凌的公眾認知調查資料報告顯示：3萬6千多名受訪者中，超過一半的人親身經歷過校園霸凌，其中有1/4的人欺負過別人，而其中的絕大部分霸凌者也都被別人欺負過。

（兩女生校內遭扇耳光）

（7歲女孩兒眼睛被塞幾十張紙片）

（女生被同桌用筆扎得滿腿是傷）

在家長們的焦慮排行榜裡，“校園安全”是近年來新的焦慮爆發點。一方面孩子發生危險的時候家長往往不在身邊，不能及時發現；另一方面採用什麼樣的解決方案才能夠讓自己的孩子獲得長期安全，不再被欺負。這些困擾著萬千家庭，也成為無法被忽視的社會問題。

校園霸凌對孩子的影響常常伴隨時間較長，對學習成績、生活質量乃至個人發展都會產生或多或少的影響，嚴重的甚至會產生抑鬱以及自傷行為，而這些影響不僅僅限於受害者，施暴者同樣也受其所累。澳大利亞一項新的研究表明：既是受害者又是施暴者的青少年產生心理健康問題的風險最大，這其中包括自傷行為和自殺念頭。

那麼，作為與孩子保有最親密關係的家長該怎麼去保護孩子？又該如何規避孩子的暴力行為呢？

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在大部分人的認知裡，“校園霸凌”一般包括“拳打腳踢扇耳光”、“恐嚇威脅”、“下跪扒衣“等侮辱行為。然而霸凌在學術上的定義更為廣泛，例如關係霸凌、言語霸凌、網路霸凌、反擊型霸凌也涵蓋在內，大眾往往並不容易透過這些標準直接識別出霸凌行為，所以常常會聽到這樣的言論，“小朋友鬧著玩兒，別在意”、“他們同學之間開玩笑，不打緊”……

孩子看待世界的比例和成人並不相同，“一顆糖”、“一個玩具”對於孩子來說並不亞於房子、股票對於成年人的價值，所以對於孩子遇到的問題用成年人的眼光來“大事化小”並不恰當。不管是孩子受了欺負還是欺負了別人，不管嚴重程度如何，都需要引起重視，瞭解來龍去脈。

分辨並識別攻擊行為

分辨並識別攻擊行為

不管是施暴者還是受害者，一旦發生“校園霸凌”情況，家長要儘可能地調節自己的情緒，以免使事態惡化。切忌使用羞辱性字眼，比如“你怎麼這麼慫，為什麼不打回去！”“你打人家了，小兔崽子長本事了！”同時更要警惕在情緒支配下做出過激行為，對孩子大打出手。這不僅不利於解決問題，還會給孩子錯位的示範。如果家長都做不到儘可能控制自己的情緒，那麼孩子很難不被原生家庭影響。

分辨並識別攻擊行為

分辨並識別攻擊行為

在心理學界對於“校園霸凌”有一個普遍共識，那就是施暴者往往比較缺乏同理心，所以同理心的建立對於減少校園暴力事件有著至關重要的作用。

在日常生活中鼓勵孩子參加社會活動，在具有共同目標的團隊中與同伴共同協作、互幫互助，即使遇到問題、困難、意見不一，也可以透過協商來解決，讓孩子透過活動感知到合作以及幫助他人的快樂與能量。

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不少小朋友喜歡看電視、玩兒遊戲，在內容選擇上家長要承擔起篩選的責任。心理學實驗已經證明觀看暴力場面與實施暴力行為存在一定相關性。美國社會心理學家阿爾伯特·班杜拉提出的社會學習理論，曾強調透過觀察和模仿，孩子就能學會攻擊行為。

家長需要對孩子接觸到的資訊進行把控，雖然養育孩子需要給予自由的環境，但合理的約束就像一把保護傘，幫助孩子在探知世界的悠悠未來裡，明白有些邊界是可以去求索的，而有些邊界是需要捍衛的。

在應對“校園霸凌”這個千古難題上，不少研究者、政府部門都在不斷探索解決方案，在攻克這個難題的過程中，家庭、學校、社會都需要付出努力，才有可能讓“校園”真正成為孩子們的“樂園”。