看到這樣一個短影片：

吃我的糧，睡我的床，天天給我氣夠嗆！我還把他當寶貝養，不為車，不為房，只為他叫我一聲“娘！”

這則短影片道出了多少媽媽的辛酸，多少媽媽的焦慮，多少媽媽的無奈……

現代人對成功的追逐和快節奏的生活，讓我們很少去了解孩子，對他們的精神世界一無所知。

我們給了孩子豐厚的物質生活，卻無法建立情感連線。

我們以為我們用對的方式教育孩子，卻發現孩子離我們越來越遠。

我們希望孩子按我們的意願和規劃長大，我們想把孩子培養成我們滿意的樣子，而忽略了他們自己。

我們都愛孩子，但以愛之名傷害孩子。

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1。每個孩子都是獨特的花朵，我們應該去發現他們的個性

《每個孩子都能像花兒一樣開放》這本書的作者大川繁子，是一位從事幼兒教育60年、教過2800個孩子的幼兒老師。

《每個孩子都能像花兒一樣開放》出版時，繁子奶奶已經有92歲的高齡了，但她仍然在日本的小俁幼兒生活園任職。

這所幼兒生活園其實就是我們平時理解的幼兒園，但又和注重學前教育的幼兒園完全不一樣，在日本，很多人都稱這所幼兒園為“奇蹟幼兒園”。

那麼，它的“奇蹟”究竟體現在哪裡呢？

如果真有“奇蹟”的話，那應該是我們幼兒園獨特的育兒方式吧。

我們幼兒園的教育理念，用一句話概括就是“自由生存能力和責任”。

當他們畢業時，我們希望他們可以熱衷於自己喜歡的事情，獨立思考，能夠發揮自身的能力並富有責任感。

我們正是懷揣著這份期盼，制定每天的育兒方針，和一般的幼兒園相比，我們還有很多小小的與眾不同之處。

比如，幼兒園面積約9900平方米，庭園儼然是一座小山林，只是在裡面走走就可以享受森林浴，觀察大自然。

有池塘，有梅林，有燈籠……在這個寬闊的庭園裡，所有場地均對孩子們開放。 這樣的幼兒園環境確實有些特殊，但真正與眾不同的，還是我們踐行的育兒方針。

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我們的育兒宗旨不是培養所謂的成功人士，而是讓每一個孩子充分發揮施展他特有的才華和能力。

我們幼兒園的座右銘——選自《正因為我是個人》的一首小詩，可以簡潔明瞭地表達這種想法：

“無名草也結果 竭盡全力綻放自己的獨特之花”

在育兒過程中最痛苦的事情，就是父母堅持想要讓本應綻放滿天星花朵的孩子綻放玫瑰，父母認為他是玫瑰，就堅持讓他長成玫瑰，換個角度講，這其實也是父母對孩子的一種否定。

每個孩子都應該綻放自己獨特的花朵，以獨特的方式盛開，我們應該去發現他們的個性。

大家應該聽過這樣的說法：“育兒方式沒有絕對的正確”，其實這就是因為，孩子是具有個性的個體。

無論如何，要在孩子們說出“我想做”只有再教授，不能強迫孩子學習，重要的不是將一切準備妥當讓孩子去掌握學習。

而是創造孩子“想要做……”的條件和環境。

現在很多小學要求孩子在入學前要學會寫自己的名字，所以如果有個別孩子如果上學以後連自己的名字也不認識、不會寫的話，難免會產生自卑心理。

比如有一年一個叫小政的男孩，一直對文字沒有興趣，眼看著畢業臨近，怎麼辦呢？

最終改變這個狀況的方法是摺紙，因為幼兒園園長特別喜歡摺紙，所以有一天小政來找園長，希望園長幫他折一個大象。

園長正好有事情，就讓他寫下名字和要折的東西，這樣他抽空就可以幫他折了。

可是小政說自己不會寫字，園長又說，那找老師或者同學也行，幫你寫一下。

小政大聲答應著，開始四處找人幫忙，這樣重複了幾次以後，小政突然意識到，“寫字”這件事好像還挺方便的，於是他嗖地跑到我身邊說：“大川老師，我想學寫名字！”

大人們創造我想要……的條件和環境，要煞費苦心，開動腦筋，使出看家本領嘍。

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2。與孩子的溝通交流不要把孩子當作孩子看

阿德勒心理學的觀點認為，孩子具備獨立的人格，他們只是還小，不會做的事情很多，但絕不比大人低一等。

你想讓孩子做什麼時，用“可以幫我拿什麼東西過來嗎？”或者“如果你幫我拿了東西過來的話，我會很高興。”

不是命令，而是請求。

與孩子對話的關鍵在於，要給孩子留有思考“做”與“不做”，以及選擇“不做”的餘地，這十分關鍵。

除此以外，請不要對孩子使用評價性語言，而是真誠地表達自己的感情。

我們理所當然地說出“真是好孩子”“真棒”時，實際上是在評價孩子，也許你會覺得這沒什麼大不了的。

其實這背後隱藏著巨大的陷阱。

這陷阱指的是，長此以往，“被誇獎”可能會成為孩子們行為的目的。

這樣一來，孩子們做其他事情時也會想著，我這樣做會得到誇獎嗎，會因父母的評價或喜或憂。

在選擇未來的道路和工作時，比起自己的興趣和熱情，可能也會優先考慮自己是否會得到周圍人的認可與讚美。

某種意義上，這是過上了不自由的人生。

對於孩子不想說的事情，或是含糊其辭、支吾搪塞的事情，就不要強迫他們開口。

有時，讓孩子的謊言“隨風而去”也很重要。

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在幼兒園下午3點半的點心時間過後，有一個“告別集會”，這是一天中唯一孩子們聚集在一起的重要時刻，

有一天，繁子奶奶在“告別集會”上詢問： “今天，小百合的鞋丟了一隻，有沒有誰看到？” 話音剛落，小達就喊著“我去幫忙找找”，就消失在庭園裡，然後轉眼間提著鞋回來。

是的，鞋子就是小達藏的，老師們也都知道，但我還是說“小達，謝謝你幫忙把鞋找回來”，然後將鞋遞給小百合，這件事情也就結束了。

小達心裡一直惦念著要把鞋子還給小百合，說明他已經感到內疚了，在進行反省，這時如果在大家面前指責他

“是你乾的對不對？”

“給小百合道歉！”

並不是好的教育方式。 因為如果孩子就這樣被“圍攻”，下次做錯事的時候，就不會再說了。

與孩子相處，不需要警察和法院，孩子為了保護自己，撒謊是常有的事，所以即使孩子撒謊，也不要過度訓斥，更不要窮追不捨，給孩子留一條退路。

如果孩子經常被父母逼問，他就會變得更愛撒謊。

父母必須有選擇被騙的勇氣和度量，不要把孩子當作孩子看待，要平等地對待孩子，認可並努力去了解孩子的人格。

只要保持這種態度，與孩子的溝通交流就會順暢地進行。

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3。盡情地玩耍，對孩子來說是最好的學習

走路、說話、認字……這些都是家長容易感受到的孩子的成長，他們當然非常重要，但有一些容易被忽略的“看不見的成長”，也是同樣重要的，那就是心靈的成長。

情緒的發展與穩定、自主性發展、社會性發展、知識習得。

創造性、社會性、專注力、道德心、好奇心、預知危險能力……所有的能力都是透過玩來形成的，充分的玩耍對孩子將來的自立至關重要。

在大自然間遊玩時，跟著孩子一起探個險，讀讀繪本，假扮各種角色……盡情玩耍時，孩子臉上必定是洋溢著燦爛開心的笑容。

請放手讓孩子多玩耍吧，孩子的成長劑是“自發性學習”，而不是“被動性學習”

很多家長對於送孩子上興趣班也有很多糾結，其實，孩子“想學”就開始，孩子“不想學”就放棄——興趣班，就是這麼簡單的事情。

爸爸媽媽們對於“放棄”過於嚴格，但孩子沒有熱情，便不會全身心地投入練習，學習中總是魂不守舍、心不在焉，怎麼可能有進步呢？

孩子們有屬於自己的成長速度，所以，讓我們以長遠的眼光去看待和守護孩子吧。

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父母為孩子計深遠，有考試成績不理想的父母異常焦慮，奔走在為孩子擇校的路上。

那麼父母真的會為孩子做出正確的選擇嗎？擇校應該源自父母對孩子的瞭解。

有一個孩子，在市裡讀重點初中，成績前三名。

讀到初中二年級，孩子卻以學習壓力大不去上學了，聲稱自己愛好寫作，要在家裡寫作，任誰也勸不動。

但他的母親並沒有去打罵責怪他，就讓他呆在家裡，這樣過了一年，他又向母親提出想回去上學。

他的母親並沒有把他送回重點學校，而是把他送回縣城老家的初中接著初二就讀。

就這樣一年之後，他以全曇城第一的成績考入我市重點高中，之後一路開掛，考入浙大。

為什麼放棄了重點學校，反而成績更突出呢？

重點學校人才濟濟，多你一個不多，少你一個不少，你並不重要。

而到了次一級的學校，他成了重點培養物件，是重中之重，加上本身基礎就不錯，集所有資源與寵愛為一身。

這樣適合的環境，成功催開他絢爛的生命生之花。

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4。結束語：

孩子在父母為他構建的安全的環境裡，去成長自己，建設自己，放飛自己，最終成為一個懂得愛，有界線，有尊嚴，高價值感的人。

我們要真正的走入孩子的內心世界，瞭解孩子的需要，懂得孩子的情感。

我們真正的走入孩子的生命深處，在哪裡與他們相遇，然後你會發現每個孩子都有最美的靈魂，都是一朵無可替代的絕美的生命之花。

我們不爭朝夕，只做靜待花開，溫暖而有力量的父母，在孩子成長的路上留下最溫暖的陪伴和回憶。