現在很多人不明白，什麼是職稱，職稱評定的意義是什麼？為什麼會有那麼多的人抱怨。總而言之，教師職稱評定存在著很多的困難，需要進行改革。那麼，教師職稱評定的最高境界是什麼呢？那就是保持一個良好的心態，少一些牢騷，多一些努力。

還是要說一下“牢騷”的發源地，職稱。職稱評定的主要困難在於：職稱名額的限制，職稱評審材料獲得難，學校考核排名等等。總之，這些原因給老師們職稱評定帶來了很大的阻礙。但是，教師在抱怨的同時，需要百般的努力。

首先，主觀上找原因。老師們要明確一點，為什麼周圍的教師能夠評上職稱，而自己和他們的差距在哪裡呢？主要原因還是在於自信。曾經，有一位美術女教師經常在周圍的同時面前發牢騷：我們學科的特點，決定了我們評職稱比你們困難，我們獲得的榮譽太少，學校的考核也不傾向於我們……

那麼，最終的結果是什麼？後來，這位美術老師改變了自己的態度，幹起了班主任工作，班級管理的非常到位，班級的成績也非常的高，自然各種榮譽也逐步的得到，後來她評上了一級職稱，45歲之前評上了高階職稱，現在仍然工作在教學一線。

因此，抱怨是得不到什麼結果的，只有透過自己更多的付出，方可能獲取更多的機會和希望。也有很多的教師寄希望於教師職稱的改革，甚至取消教師職稱評定，其實，教師職稱也一直在改革：淡化論文的要求，職稱名額相應的增加，評審權下放等等，這對於教師而言，都是利好。

那麼，從現在開始，作為教師，要做到以下幾點：

第一，分析當地職稱評定的政策與要求。只有明確了相關的要求，才能更好的為自己制定計劃：各種榮譽材料的種類（綜合榮譽、學科榮譽等），職稱名額的分配，職稱要求（有無班主任經驗等）。

第二，明確學校的考核，職稱推薦機制。各個學校的考核情況不一樣，職稱推薦機制也不一樣，所以，教師要研究學校的這些制度與政策。

第三，多一份努力。明確了職稱評定的政策和學校的考核後，制定自己的規劃。

隨著職稱的改革，加上老師們自己的努力，那麼，離職稱評定會越來越近。少一些抱怨，多一些努力，這才是職稱評定的高境界。