今年初，人民教育出版社將正式出版《新編英漢學習詞典》（《a new english-chinese learner’s dictionary》）。這是一本可以“閱讀”的多功能學習型英語詞典，編寫者正是上海外國語大學梅德明教授和他的夥伴們。

【可“閱讀”的詞典】

即將出版的《新編英漢學習詞典》依據國際權威學習詞典、國內經典英語教材收錄6000餘條核心詞目詞，覆蓋教育部義務教育英語課標和高中英語課標要求掌握的全部詞彙。這其中收錄了相關同義詞640條、反義詞690條、派生詞1870條和擴充詞1200條，總收詞量10000餘條。詞典裡有豐富的學習欄目，包含600餘條“詞語辨析”，580條“用法說明”及130條“文化內涵”講解。

這本詞典以我國基礎教育階段學生和教師為主要使用物件、兼顧高等院校學生基礎英語學習需求。1333個“習語·搭配”和454個“短語動詞”專欄，關注詞彙的固定搭配，瞭解預設句式和常用句型，建構不同的詞族，學習成語習語，掌握短語動詞和特定詞串。例證經英國語言教育專家逐一審定，展示單詞的搭配和基本用法，突出單詞運用的具體語境。特設“英式英語與美式英語的主要差異”“不規則動詞表”“常用前後綴”“常見英美人名錶”等實用附錄。

對於梅德明老師來說，編寫詞典是自己的愛好，因為他除了上課，大部分時間都在編寫教材，而編寫詞典完全是利用空餘時間。“

在這個過程中，我深切體會到編詞典的艱難，好幾次差點半途而廢。”原來，《漢英口譯詞典》編寫了一段時間後，梅德明老師左思右想、主動調整，廢掉了以前寫的東西。“編寫詞典一定要進行分類，再結合自己的體會。”梅德明老師深有感悟。

梅德明主編的《漢英口譯詞典》。

“要從50多萬個英語詞彙中挑選出6000多個常用詞彙，可是個大工程。”回憶起以前編寫詞典的情景，梅德明老師似乎有說不完的話，“以前沒有電腦，都是自己做卡片，在上面寫好所選擇的詞彙、解釋、註釋等等，再按照字母順序排好。”

這些詞彙卡片就放在櫃子抽屜裡，就好像中藥藥箱的一個個小抽屜裡。如果有一張不好，就要全部換掉重新寫。

“編寫詞典本身，是一個不斷學習、不斷觀察、不斷提升的過程。”梅德明教授說，總感覺學得越多，觀察得越多，就發現自己有些地方有空缺，需要創新。

【不放過任何一個細節】

“幾乎所有的詞都需要反覆推敲，經過幾次稽核。”梅德明說，搜詞，很麻煩，但是每一個都要精準。“我在詞典前言提到popsicle，是冰棒的意思，這在北美，連小孩都知道。但是為何這個詞要大寫？”梅德明告訴記者，如果小寫的話，可能涉及到侵犯別人的商標。為了核對前言裡提到的這個詞的大小寫，梅德明老師和他的夥伴們查了許多不同版本的英漢詞典，朗文、牛津的新版本和老版本，辭海的幾個版本都一一翻閱。

最後，在質檢的某個要求中查閱到和商標註冊有關。

像這樣的例子還有很多。

例如正文部分eagle條目這個主詞eagle，到底中文叫什麼？是鷹還是雕？翻閱大量文獻、詞典之後，詞典中已改為“雕（鷹科猛獸）”

。為了查到相關資料，不僅要查到歷史文獻資料，還要講清楚這個詞的演變過程，為何發生變化，大家的接受程度等等。“來來回回要查好幾天，這是常有的事。”

梅德明教授。

“我的手機裡，為了編寫這本詞典，組建了很多群。”梅德明說，

統稿組群、書名討論群、正副主編群、攻關群、統稿群、審校群……大大小小的群加起來大約有10多個

。有時候為了一個很小的問題，在攻關群裡從晚上8點一直討論到半夜12點；為了一個很細小的方面，查字典、查文獻也是常有的事，“其實，平時大家都很忙。而且編寫詞典不像寫書，也不算科研成果，所以不少人是利用空餘時間來參加編寫的。”但是，這本詞典的編寫凝聚了不少初中骨幹教師，他們瞭解教學需求，抱著“要麼不做，要做就做最好”的信念來參與。

憑著這份“嚴謹、嚴苛”的精神，梅德明和夥伴們用心編寫了1160多頁的詞典，約160萬字。

【受恩師影響頗深】

“留校時，我只是一個普通的英語老師，但我遇到了恩師——李觀儀。”

說起編寫詞典，梅德明教授受李觀儀老師的影響頗深。

李觀儀並不是梅德明的班主任，也不是他的主要任課老師，但曾經和他一起編教材。

李觀儀是《新編英語教程》的發起者和總主編，是一個特別專注的人，編寫教材可以說是她的生命，她基本上不寫專著，不發論文，也不申請專案，就一門心思地編寫教材。“在李觀儀老師身上，我看到了大寫的‘專注’‘執著’和‘奉獻’。”梅德明說，李觀儀老師在新編教材過程中，從構思、選材、稽核材料、編寫、校對等每一個環節，都全身心投入。而從專業的角度來說，李觀儀老師曾經在美國留學，瞭解國際上編寫教材的基本原則和方法，但她並不是“拿來主義”，而是根據學生的需求和國家育人的目標來編寫教材。

李觀儀、梅德明等人編寫的《新編英語教程》獲國家級教學成果獎。

李觀儀的“嚴格”，在上外可是出了名的。她不放過任何一個錯誤，任何一個缺陷，任何一個硬傷，更不放過任何一個提升的可能。“這可是名副其實坐‘冷板凳’坐出來的。”梅德明說，李觀儀老師家裡很長一段時間都沒有裝空調，後來安裝了，也基本不開啟，因此床上、板凳上都是冰涼的。“李老師對我的影響是全方位的，甚至在生活上‘不挑剔’的性格也對我影響至深。”

李觀儀和學生們在一起。

“德高為師，身正為範”。在談到教師具備的素質時，李觀儀認為最主要的是“要有敬業精神，要能全心全意地投入到教學中去”。不僅對學生的學習嚴格要求，也要對自己嚴格要求，“必須不斷充電，不斷提高自己的業務水平，不斷改進教學方法。”她自己言行一致，一直工作到70歲才退休，幾乎每個工作日都是早上五六點就出門去工作，晚上要七八點才到家，大部分時間都花在教學上。

實際上，在上外辦學歷史上，不少學者都曾默默從事著“甘坐冷板凳”的辭書編纂工作。師徒幾代學人，為編纂出一部適應新時代的詞典而努力，是再常見不過的場景。文脈在一本本辭書的字裡行間流淌，梅德明教授亦深受這樣的環境和學風浸染。

欄目主編：徐瑞哲

本文作者：李蕾

文字編輯：李蕾

題圖來源：視覺中國

圖片編輯：項建英