不知道大家是否還記得，在去年的兩會上，九三學社中央委員許進，曾提出過建議，他說：

“1、在義務教育階段，英語等外語課程不再設為與語文、數學同等的主課，增加素質教育課程佔比；

2、不再將英語設為高考必考的科目；

3、禁止義務教育階段學生參加非官方的各種外語考試。”

關於是否有必要取消英語在中小學裡的主科地位這件事，我本人也一直比較關注。總體來說，我還是比較支援許進委員提出的建議，也就是，

我同樣支援取消英語在中小學的主科地位。

無論是否徹底取消中小學的英語課程，至少要先弱化英語在教學和考試中的佔比。

今天，我就藉此機會跟大家聊聊這個話題，為什麼我會有此觀點。

第一，當今時代，社會上所有行業，都需要更多的知識與技能、更強的綜合能力。

在當前和未來社會，隨著生產力水平的不斷提高，無論哪個行業、哪個崗位，只靠單一技能都無法很好地勝任，也就意味著每個人需要學習的知識與技能更多，對人的綜合能力要求也自然就越來越高。

既然需要學習更多的知識與技能去適應新社會的工作，那麼新一代的孩子們，也必須比以往花費更多的時間與精力，這是毋庸置疑的。

第二，教育要為經濟發展服務，所以當經濟形勢發生變化時，教育策略也需要及時進行相應的調整。

教育要服務於社會生產力的發展，這是最基本的教育學規律。

而之前我也講過，一個人在社會中生存，最重要的技能只有兩項——生活技能與職業技能。生活技能保證一個人的基本生活可以正常進行，職業技能則保證一個人能夠承擔應有的社會責任，並獲得一定的報酬用以維持基本生活開銷。

其他技能不是不可以有，而是必須要為這兩項最重要的技能讓道。也就是說，

在新社會背景下，教育制度和策略，要向學習生活技能與職業技能這兩個方向更多地傾斜。

這也就是許進提到的“增加素質教育課程佔比”的原因。

對於孩子們而言，在有限的時間裡，當然是要優先學習與生活技能、職業技能相關的知識。

第三，在所有人的一生中，最牢固的知識、最熟練的技能，都與生活技能、職業技能有關，而與上學時的應試科目無關。

關於這個理論，在之前的作品中我也是說過的。你可以找到任何一個工作10年以上的人去觀察，很容易就會發現，

所有人最嫻熟的技能都與生活、工作息息相關，而上學時學過的那些在生活和工作中極少用到或根本不用的應試知識，基本都如數“還給”老師了。

原因其實很簡單，這是人類大腦的執行機制決定的，

大腦只會永久儲存那些近期頻繁使用的知識點和能解決一型別問題的認知結構。

很顯然，英語在絕大多數人的生活和工作中，使用頻率都很低。需要頻繁用到英語交流技能的國人，佔比是非常低的。

對於絕大多數普通人，如果只是簡單地辨認個別單詞或片語，或偶爾翻譯一些簡單的語句，藉助智慧手機、電腦、網際網路，完全可以快速解決。

可見，

上學時曾花費大量時間和精力學習的英語知識，在大多數人工作以後，都會因很少使用而慢慢遺忘掉。

第四，馬上取消英語課程在短期內不現實，教育制度的改革步伐，需要緩慢推進。

馬上就徹底取消中小學英語這門必修課程，我認為短期內還是不現實的。正所謂“牽一髮而動全身”，教育制度的大幅度變動，也會對社會各方面造成一定的影響，如教材出版社、英語教研人員、英語教師等等。

但是，我個人認為，可以考慮逐步減少英語在學期總課時量中的佔比，降低大型考試中英語科目的分值比例。在若干年後，慢慢淡化英語的必修課地位，讓英語最終成為選修課。

教育改革的推進，還是需要緩慢進行，不可操之過急。

總之，隨著社會生產力水平的提高，科技的進步，無論是從職業技能的關聯性方面，還是從解決基礎英語辨識問題的方面，英語教育必修的必要性，都需要隨著時代的變遷，去重新認真地考慮。

而之前我也多次講到，

對於新一代的孩子們，更早規劃第一份職業方向，優先學習、培養生活與職業技能，才是新時代背景下最靠譜的教育策略。

關於兩會的教育熱點問題，你最關心的還有哪些呢？不妨來評論區一起留言討論。

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