社會情感學習（social-emotional learning）最近變得有點時髦了。然而，這不僅僅是一種趨勢。SEL （social-emotional learning）是學生軟技能發展的重要組成部分。在海內外研究者的視域中，基於專案的學習（PBL）和社會情感學習（SEL）之間是有著緊密聯絡的。

關注學生軟技能的發展

當谷歌開始“氧氣計劃”時，他們假設員工成功的最佳預測因素是大學課程和成績。但經過調查，事實與預測的恰恰相反，員工們認為成功的因素排序最前面的兩項是：

做一個好教練：溝通和傾聽良好；

對他人有見解（包括他人不同的價值觀和觀點）：對同事有同情心和支援。

換句話說，成功的最關鍵因素是軟技能。

當谷歌團隊進一步對其他科學專案進行相同調研的時候，他們發現最頂尖的成功者技能——平等、慷慨、有好奇心、同理心和情商。

有些人會稱這些為“軟技能”，但作為課堂教師，我們知道這些技能一點也不軟，因為這些學習能力並不能在傳統教學中得到滿足。近年來，這些技能更是被人們稱為關鍵技能、永恆技能和重要技能，是學習者核心素養的重要衡量指標，培養這些能力的學習也被稱之為社會情感學習（social-emotional learning）。

我們發現，基於專案的學習能為學生培養這些軟技能提供更良好的環境。當然，PBL本身不會導致軟技能的發展，教師在教學組織中需要為此制定具體的戰略，幫助學生髮展社會情感學習ESL。

ESL與PBL的關係梳理

邁克·凱切勒與PBL和SEL專家馬廷加·拉加茨合作編寫出版了《PBL的脈搏》一書。其中給出了所CASEL框架及其工作流程：

概括地說，基於專案的學習可以幫助促進軟技能發展，併為學生參與社會情感學習創造環境。同時，當學生也參與社會情感學習時，他們也能發展批判性思考的軟技能，幫助他們建立更好的專案。這導致互惠關係，

其中 PBL 導致 SEL 的發生，而 SEL 則提高學生在 PBL 任務中的表現。

基於專案的學習為學生參與社會情感學習提供了完美的環境，SEL 為學生提供了一個瞭解關鍵軟技能的機會，這些軟技能將使學生在協作專案中茁壯成長。

PBL在SEL框架內發揮作用的路徑值得教育者關注。我們將在下一期繼續分享我們對此的思考。