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晚上好啊，今天我向來給大家推薦一下我家孩子自用的

少兒科學啟蒙課程

。

如果你對科學啟蒙感興趣，或者發現孩子對搗鼓動手很好奇，又或者你也希望孩子系統學好物理、化學、生物、STEAM等等科學有關的知識，

能看完今天的文章

，相信它能幫你少走彎路，同時也能獲得一個

免費的科學實驗盒子作為11月的

禮物

，包郵寄到家。▼

另外，如果你之前已經瞭解過少兒科學啟蒙，最後決定報名

年度課程

，和我家孩子一起體驗科學創意和實驗探索的樂趣，那麼今天的文章就可以幫你

省下2000多元

！還有

年度最大力度的活動贈品

！▼

以上福利都僅限11月，之後哪怕我再給大家組織，也不會比現在的福利更好了。如果你昨天已經看過預告，也可以先

領取試聽碼

進行體驗。▼

關於少兒科學啟蒙課的整體介紹，下面我展開來跟大家說說。

01 結緣

我在今年秋天開學後，給我家上一年級的弟弟Eric報了科學啟蒙課，也是我今天很想給大家推薦的課程——

網易有道德拉少兒科學啟蒙

。

我相信大家都對網易有道不陌生吧，我們基本上都用過他家的產品，也是上市企業，產業鏈非常成熟了。

德拉少兒科學是最早做科學教育的團隊之一，從2012年就開始在北京做線下的少兒科學思維培訓，合作過的學校過百家

，包括清華附中上地小學、清華附中朝陽學校小學部、清華附中上地學校、中關村一小、首師大附小、海淀外國語學校、北師大附中等，這些年在北京地區策劃和舉辦的科技周、科技節活動就多達100多場，從2014年後就給北京各學校提供課後一小時的服務，也超過了10萬課時。▼

所以它從成立之際，就一直在跟

政府機構、科普協會、各大學校

全面合作，整體教學質量以及對少兒科學啟蒙的科普教育，都有著深厚的實力，並得到大量一線老師和學生的檢驗。▼

德拉少兒科學在18年的時候獲得了好未來的投資，開始把自己線上線下的少兒科學業務整合起來，在線上開發

線上STEAM課堂

，同時在喜馬拉雅、愛奇藝等平臺透過電臺、影片等多種方式，推廣全社會的科學普及。今年5月份，網易資本全資併購了德拉少兒科學。

這個課是中科院的朋友推薦給我的，他的孩子現在是北京海淀區小學四年級的學生，是挺優秀的小姑娘，已經跟德拉科學學了好多年。所以他推薦剛接觸科學啟蒙的孩子可以試試德拉的網課，我於是就預約了試聽。

那會兒我帶著孩子回老家，家裡有很多小孩子，他們看到Eric在上課都紛紛圍過來。

這次體驗課感覺挺不錯的，Eric能

一步步跟著把實驗完成

，也能和老師自如互動，連5年級的小堂哥聽了都覺得

津津有味

。我很驚訝孩子學習效果那麼好，所以體驗課結束後沒幾天，就給孩子正式報名了。

我那時候的價格比我現在組織的雙十一價格貴很多，而且還沒有贈品。但我覺得還是很值得，孩子開學後對科學的超高熱情，很大程度也受到了德拉科學的啟發，這是我覺得目前市面上迄今為止能找到的，最合適我家孩子的科學體系課程了。▼

02 上課實錄

我家孩子已經上有一段時間，現在我也是逢人就推薦，但三言兩語講不清楚它到底有多好。我就想著，一定要將它

完整地、詳細地梳理給大家

，讓你們也看看它課程設定的思路、每個環節內容的細節、以及他們的老師是怎麼把握整個課程的節奏、與孩子們互動。

德拉科學課讓我心動的地方有亮點，一是小班直播的形式，因為教學團隊豐富的經驗和教學水平，幾乎與線下上小班課的氛圍、效果無異：

● 一個班最多8個學生，老師可以很好地把握每個學生上課的狀態、時刻讓學生保持對課程的注意力、也可以

及時指導每個學生的實操

。

● 孩子的每一次發言、每個實驗操作，都可以得到老師的

及時反饋

，這對孩子來說是非常重要的正向反饋，可以達到一種良性迴圈的效果。

● 同齡夥伴一起學習，既能激發孩子的

學習熱情

，又能培養孩子與同伴間的合作、競爭意識。

科學課是一門

強調思考、挖掘、動手實操、表達交流

的學科，這點德拉學院的教學水平也符合我的期待：

● 類似於“

課題組

”深入學習的模式，而不是單向傳輸的“大講座”，真正讓孩子深度參與的科學探討。

● 老師注重教學中的“思考”，引導孩子就問題去展開深入的探討，而不僅僅將知識點講述給孩子。對科學課來說，啟智更重要，沒有人可以代替孩子去思考，但是

好的教學可以驅動孩子去思考、給孩子的思考提供更多的維度。

● 科學課鼓勵共享實驗的千百種失誤和狀態。例如一個化學實驗，有的孩子成功了，有的孩子實驗出不來那個效果，但老師鼓勵發散思維、共同探討，這便給孩子的互相學習有了很大的

思維拓展空間

。

這樣下來，

每個環節都能激發孩子的強興趣、高度專注，在上課過程中保持“心流”狀態。

這部分我會將幾門課掰開揉碎給大家，都來看看他們的“Learning by doing”模式是怎麼開展的。

01 、體驗課《海藻精靈》

如果能引起孩子的興趣、抓取孩子的注意力，所有的學習就有了一個良好的開端。

這部分的主要目的是激發孩子的興趣和動力，讓孩子主動探索。

旁觀上課你會發現德拉學院的老師在這方面是有經驗的，用幾段其他小朋友做的神奇實驗，就吸引得小朋友們連連讚歎，對接下來的實驗充滿期待，一個個都

躍躍欲試

。

老師趁機提出這節課的第一個問題：“有誰可以把水抓成小精靈、小珍珠一樣的形狀嗎？”一個小小的提問，讓小朋友們一下子就來了興趣。

接下來老師的操作就更讓孩子們感到神奇了，老師往水裡加點其它液體，就把成了珍珠形狀的水滴給拿了起來。

老師再次提出問題，裡面的兩種神秘液體，到底是什麼？為什麼能把水變成小珠子、小項鍊一樣了呢？▼

這部分，主要是讓孩子帶著問題展開思考。

在正式展開實驗前，老師帶著孩子們做了在所有科學研究中都非常重要的第一步，那就是提出問題。所有的科學實驗，都是因為對觀察到的現象，產生了好奇，從而在內心萌發一個個疑問，而當我們把這些疑問提出來後，才有了後面深入的展開實驗、分析和推論。

對現象提出問題、展開思考後，在展開實驗前，還有不少的準備工作，而當孩子們接觸每一種新鮮的實驗材料，首要工作是學會觀察。▼

觀察是基本能力，細緻入微的觀察能力本身就是科學素養的一部分。

我發現德拉學院的老師，在“引導觀察”這一塊，做得特別好。

例如，在這節課首先要準備的是燒杯。在這個過程中，老師會提出問題：這個杯子跟我們常用的杯子有什麼不一樣嗎？

又例如，引入氯化鈣時，就會引導孩子思考：在生活中有沒有見過這個材

料？猜測一下它是幹什麼用的？▼

這部分老師著重帶著孩子一起進行了細緻的觀察。而細緻的觀察，是科學探究的基礎。

引導孩子觀察好之後，老師也會引導孩子把所觀察到的內容勇敢表達出來，最後，再教會孩子準確的、專業的表達，例如不同物品在科學中應該怎麼叫，不同形態又應該如何表達。▼

這樣是為了培養孩子的準確表達，離科學更近一步。

在科學的學習中，對嚴謹的要求不僅體現在操作上，也體現在每一個細微的表達是否準確。

拿到材料後，就要觀察、認識我們的材料，這時候再一步步引導孩子自己動手，學會科學實驗中的專業操作，在這個過程中，跟孩子們溝通交流在這個過程中觀察到的變化。

在水中不斷攪拌海藻酸鈉，會產生怎麼樣的變化？同樣的，如果攪拌氯化鈣呢？會有變化嗎？跟海藻酸鈉的變化有什麼不一樣？

這裡是非常重要的一步——

提出實驗上的問題和假設。

學會提問，也就意味著學會了思考。如果給我們孩子學習的科學課，只是讓孩子大腦空空地按照步驟操作一通，那有什麼意義呢？缺乏思考的課程，無法讓孩子真正理解要掌握的知識。

下一步是孩子們的親自動手實驗，引導孩子規範地進行實驗操作，再觀察和思考：我們自己動手進行的實驗，得出了什麼樣的結果？▼

在這個過程中，產生了什麼作用、得到了什麼變化？

這部分是讓孩子

親自動手實驗，學會理解和總結。

最後，

引導孩子將這個實驗，勇敢地用專業術語表達出來。

可以看到的是，德拉的整個課程，是循序漸進地展開的。從

提問、觀察、動手、總結、深入思考，一步步引導孩子在課堂中真的掌握相關知識。

而且這些內容，是貫穿全程融匯到課程的每一個環節中去，讓孩子在日積月累的學習中，掌握科學的方法，深化各種體系的知識，拓展孩子的知識面。

02、物質變化《翻滾泡泡燈》

聽名字是不是很有意思？這一節是弟弟已經上過的正式課，但哥哥也被吸引到了，所以當時也湊過去一起聽課，我帶大家一起看下他們課程的思路。

每次的正式課程，老師會帶著孩子們先複習一下前面學過的內容，

溫故知新，而且學過的知識也將會用到新課程中。

這是真正將學習到的內容融會貫通，而不是學過就忘、學過就丟，用複習和應用，來強化孩子的學習。▼

接著依然是非常重要的一步——提出問題。

在老師播放的影片中，我們可以看到翻滾的泡泡，那為什麼會有泡泡翻滾呢？想不想要製作翻滾泡泡燈呢？讓孩子帶著問題去思考，對接下來的實驗更加期待。▼

在對《海藻精靈》這節課中的梳理中，

我們也提過了，觀察是科學實驗的基礎能力。

所以在接下來的材料引入環節，老師帶著孩子進行了很仔細的觀察，併發散到實際生活中。對這泡騰片，有沒有在生活中見過它呢，它有什麼特點？▼

放到水中的話，你看到了什麼現象？▼

做實驗的過程中，提出疑問、作出假設，是推進科學實驗的重要一步。

把泡騰片放進水中後，孩子們會看到水中產生了大量的氣體。那這到底是為什麼呀？這個問題將會引導孩子進行下一步的思考，而且如果孩子能將學習過的知識結合在一起去思考，就會得出一些自己的看法。

那帶著這個疑問，就可以動手做實驗了。給大家看看，弟弟他們很認真地跟著老師的步驟在做實驗。▼

做完實驗後，老師會帶著孩子們從實驗中得出結論。▼

就像泡泡燈這一節，檸檬酸遇上小蘇打，再加水，會產生化學反應，從而從物理學來說，氣泡密度小所以上浮，不斷往上翻滾，最後在水面破裂。

但這個結論絕對不是隨便一個公式了事，而是細細拆分了每一個知識點，包含了物理、化學方面的知識，讓孩子掌握一個小實驗裡不同學科的知識。

海藻精靈和翻滾泡泡燈這兩節課，主要是涉及化學和物理的知識，我再給大家看看另一門非常有趣的地質科學方面的課程，“化石知多少”。

03 、地質科學《化石知多少》

同樣的，課程開場用非常有趣的影片吸引孩子的注意力和興趣。▼

緊接著，老師會提出問題，你都在哪裡見過恐龍？那既然恐龍都已經滅絕，我們是怎麼知道恐龍的存在、以及恐龍的種類、樣貌、性情？▼

透過對這些問題的思考，一步步讓孩子明白到，原來是考古學家透過對化石考古，才瞭解了超多史前文明知識。至此，正式引入這節課的主題概念——化石。

那到底什麼是化石？化石又是怎樣形成的呢？▼

透過上面的學習，孩子們可以知道，化石原來是由骨頭石化而來，那化石到底是骨頭還是石頭呀？▼

就這樣，透過一步步的追問，一步步的細化深入，讓孩子精確掌握化石主題的相關知識點。

但學習地質科學，也不只是追問和思考而已，每一次的科學學習，都少不了讓孩子們動手探究。像這次地質科學的動手實驗，就是讓化石“石化”。▼

雖然是一門地質科學課程，但其中涉及的知識點，也涵括了生命科學、化學知識等，“Learn by doing”，

在動手去做這個過程中，

將所學的知識活學活用，展開更深入的探索

。

以上就是給大家梳理的三節科學課的內容。我用一張圖給大家總結一下這三門課程。

這三門課只是給大家見微知著。

德拉科學的課程體系，涉及的知識領域很廣，包括地球宇宙、歷史人文、物質科學與化學、工程與藝術、數學與邏輯、生命科學等方面的主題，

從L1的課程開始，就都會涵括這些領域的主題。

德拉學院的課程體系貫穿6-16歲孩子科學學習的全過程，目前

初級課程已經全部上線

，而年底即將上線的是中級課程。▼

初級課程主要是給小學一年級到三年級，之前並沒有系統接受過科學啟蒙課程的孩子所選。而

全年的課程體系框架

是這樣子的：▼

向下滑動檢視所有內容

03 課程驚喜

其實所有課程都是面向孩子的，只有我們覺得好那還不夠，要看

孩子對課程的觀感和看法、以及他們能否從中得到遞進的收穫

，這才是最重要的。所以我也想給大家看看，站在孩子的角度，上德拉科學課是一種怎樣的體驗。

本來這個科學課，主要是給Eric上的，但可能因為太有趣，Joshua從第三週開始一節不落地跟。上了一段時間後，我發現，這個課真的太適合他們一起上啦，無論是他倆互相之間，還是跟老師、同學之間，討論交流的氛圍非常熱烈。給你們看看他們在家上課的場景。▼

我們那個小班一共有8個孩子，我們不是唯一一個家庭手足一起上這個課的，還有一些家庭爸爸或者媽媽，奶奶或者爺爺也會陪在旁邊，大部分時候都是看著孩子，但在孩子探索的過程中帶著微笑給予孩子支援，孩子的整個上課熱情也非常高。

孩子對感興趣的學習展露出來的

熱情和堅持

，也讓我很驚歎呀，為了能學習喜歡的內容，Joshua都在不斷調整自己的時間安排。我們真的不要低估孩子的熱情和能量，有時他們比家長更瞭解他們自己想要什麼、想學什麼。

看完Joshua和Eric他們上的這幾節課，你發現了嗎？

德拉科學課的每一節課的內容，都是按照“Learn by doing”的學習模式來設定的，每一節課都是：專案式學習、探究式學習、情景式學習、主動學習。而在這種學習模式下，主要是為了培養孩子的這些能力：觀察、理解與思考、動手探究、學習總結、表達與溝通、解決問題以及創意與創造力。

我們這次給大家爭取到的開團正價課，

是適合6-8歲孩子的L1課程，購課後，老師會盡量把孩子們按照年齡差不多的分在一個班級裡，

這樣孩子們理解課程內容、動手做實驗的進度和效率會更接近些。

按照Joshua和Eric一起上課的表現來看，其實6-8歲這個階段的孩子，即使編在同一個班級，也是完全沒問題的哈。有時候，年齡稍有參差，反而會有很好的討論氛圍。

這次的雙十一活動，我們準備了三重福利，給感興趣的朋友按需參加。

第一重福利：科學實驗盒子

● 11月份，萌芽讀者

免費領取科學實驗盒子

，並

贈送1堂少兒科學啟蒙直播課

（1堂課分為上下2節，每節課30分鐘左右）。

第二重福利：抽獎活動