中小學職稱評審是一個技術活，很多老師早早就晉升了高階職稱，但也有很多老師辛辛苦苦，不注重研讀職稱評審的各項規定，也不善於和校領導搞好關係，所以職稱晉升與他們無緣，方法不對，用再多的功夫也很難順利晉升上自己心儀的職稱，這也讓很多老師愁白了頭。

在職稱晉升中，有一項是非常重要的，就是論文和課題的撰寫，或許晉升中級職稱對此要求不算太嚴格，但是想要晉升副高和正高階職稱，老師的科研就顯得尤為重要了，不是一般人能夠輕鬆就過關的，這也是卡了很多老師晉升高階職稱的路子。

為了減輕廣大中小學教師的工作負擔，各個省份在對於晉升職稱這個問題上，也是很人性化的，因為教師的基本工作就是教育中小學生，所以不需要對於教師的科研有更多的要求。

前幾年，很多省份都不要求老師們晉升職稱有省級以上的論文了，這樣讓很多刊物和專業發表論文的機構倒閉了，大家也是拍手叫好，但很多老師也是一根筋，雖說不需要論文了，但是在職稱晉升中，這一條依然可以給需要晉升職稱的老師帶來好處。

就拿我們學校來說，每年發表幾篇論文、撰寫了幾篇新聞稿，這都是要進行量化打分計入到職稱評審的競爭分數中去的，能寫論文和小課題的老師儼然成為了香餑餑，甚至可以說是衍生出一種新職業，在學校也很受領導的器重。

每個學校都有幾個課題專業寫手與能人，他們非常擅長課題寫作，自己已經早早評上了高階，而且正在準備進軍正高。據說有些學校裡還成立了“課題研究室”，由這些專業人員坐鎮，專門搞課題研究，當然這些課題是為校領導服務。

這些課題寫作能人，通常對於課題具有一定的研究，從開題、解題過程環節瞭解非常清晰，什麼樣的課題能夠順利透過稽核具有敏銳的眼光。雖然市級課題相對比較容易，但對於一些寫作小白的教師來說的確是望塵莫及，不得已不得不求助於這些專業課題寫手，還要祈求他們為推薦人。

這些課題專業能人通常早早已經不再帶課，專職的課題研究是他們的工作。他們在學校裡混

得

風生水起，人人趨之若鶩，多少對他們充滿佩服，贊同人家能力超群。學校領導也看得起，因為他們可以為領導評高階職稱撰寫論文，撰寫課題，而且是免費的。

在學校裡除過能夠教書育人，教學成績優秀之外，如果有一技之長，能夠具有研究課題，撰寫課題的超長能力，即便是不帶課，或者帶課成績不行，領導也能夠對你另眼看待的。

很多老師抱怨職稱晉升的難度如何如何大，但是在這些課題寫手眼裡，晉升職稱完全不是什麼難事，因為職稱晉升關於科研方面的得分佔了很大的比例，所以這些寫手在晉級中就佔了很大的便宜，和一線老師及其班主任相比，動動筆桿子，就可以輕鬆晉升職稱，你們學校有這類寫作能力超強的老師嗎？可以在評論區留言討論。

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