（一）

今天學課文《普羅米修斯》。為了讓學生們體會到英雄悲壯而偉大的犧牲精神。我對他們說：“平時被一枚小小的針刺到，我們都會覺得十分疼痛，何況普羅米修斯是被鷲鷹啄食肝臟，日復一日，年復一年，這是多麼巨大的痛苦！”

話音剛落，馬上有男生拿起鉛筆，開始戳自己的肚子

（二）

本月要進行踢毽子比賽了，每個學生踢兩次，全班個數相加，哪個班最多就是冠軍。

隔壁兩班都有王牌選手，一口氣能踢五六十個，其他人弱點也就弱點，王牌一個頂十。

我們班呢，普遍還踢不到五個，踢兩個三個的比比皆是。

已經發動過好幾次了，每天回家作業裡也有這項。還是進度遲緩。

今天對學生說：“誰能一次踢到二十個，老師請吃漢堡包！”

學生們倒是一片歡騰，就是不知道我這個漢堡包能不能送得出去啊

（三）

早上，走過三年級某間教室的窗外，聽到有一個小孩正在高聲、驕傲地宣佈：“我有王悅微老師的三本書！”

突如其來，我都來不及往窗戶裡看一眼，已經走過去了。

（四）

走廊上，看到一個小孩興高采烈地邊走邊嚷：“來打我呀！打死我可以得到兩百個金幣！”

（五）

因為班隊活動的需要，向學生們徵集他們小時候的照片。

小葉媽媽發了小葉三四歲時候練跳舞的照片給我。照片上，一個軟軟的香香的小孩，胖胖的臉，笑眯眯的，太可愛了，真想伸手進照片裡捏捏小孩的臉。

又想到，小葉就在我班上，這麼可愛的小孩，我天天都能看到她，和她說話，她和我這麼好，真是美滋滋。

（六）

有些課文，課堂上學生能積極舉手，對詞句段落的點評也能講得頭頭是道，氣氛熱烈，但如果你問他：“你真的覺得感動嗎？”學生會遲疑地，但很誠實地告訴你：“沒有。”

有一次上完梁曉聲的《慈母情深》，我就得到了這樣的回答。其實文章本身非常好，質樸真誠，我讀了就很感動。但梁曉聲的少年時代跟學生們的生活距離太遠了，很多學生不能理解，為什麼想買一本課外書會這麼難？這本書到底珍貴在哪裡？

沒錯，學生會按老師的期待，來表演“感動”

（七）

小孩犯錯，我把他叫到辦公室談話。我語重心長一番叮囑，見小孩抖著兩腿很是不安，心想，總算還能聽得進勸，看來他是知錯了。於是我問他：“那你有什麼想說的嗎？”

小孩說：“老師，我想去小便！”

（八）

小謝給我的祝福很實在。這也是我的心願。