魏書生先生說過：“做教師而不當班主任，那真是吃了大虧。”我慶幸，我是一名班主任，每天圍著孩子操心著，奔波著，一起學習，一起成長，樂此不疲。

牛奶“失蹤案”（一）

課間操後，一個同學告訴我他沒領到課間奶，起初我懷疑生活委員數錯了，第二天，又一個同學說沒領到，連續兩天的牛奶失蹤事件讓我感覺此事必有蹊蹺。

一節語文課，我對此展開了調查。“沒定牛奶的請起立！”刷——站起來19個，怎麼少了一個？訂奶單明明打了40個名字，而臺下卻坐了41個人。無論我怎樣問，都沒有人站出來。為了儘快破案，我又對著訂奶的名單點了一遍， 41個人全站起來了，究竟是誰在濫竽充數？此時，上課已過去5分鐘，我十分惱火，決定來個拉網式排查，點到名的到前邊排隊，最後，渾水之魚終於浮出了水面。大家一陣唏噓，此時，小志彷彿嚇傻了一樣，目光呆滯，表情無辜。我的心一下子柔軟下來，他還只是個孩子！我問他什麼情況，他說家長在訂單上簽字了，不知道交沒交錢。他是一個小心的孩子，每次佈置作業他都得多問一遍確認一下，怎會連這麼重要的事都不確定呢？看著他低垂的腦袋，我想他一定是沒有勇氣承認了，想到這兒，我壓住心中的怒火，替他圓場：“家長交沒交錢沒有告訴你，簽了字讓你以為定了牛奶，對嗎？”他怔怔地點點頭，“回家後問好父母，再給我個解釋。”

晚上，孩子打來電話承認錯誤，我接受了他的道歉，並真誠的鼓勵他，人非聖賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉！

此後的日子還如以往那樣平常，但我發現他讀書的聲音大了，舉手的次數多了，課下見到老師能主動打招呼，有什麼事也更願意跟我說了。

牛奶“失蹤案”（二）

元旦前夕，班裡又發生了牛奶失蹤的事，與以往不同的是，這次有目擊證人。

剛放學，參加完新年詩會彩排的幾個同學過來說沒領課間奶，我告訴他們牛奶放在了講桌上。突然，班長告訴我小潔也去拿了一盒，她不是參加表演的同學，正常的話課間已經領了，怎麼也來拿？小潔一副無辜的樣子說自己沒拿，班長堅持說看見她拿了，僵持不下時，我看了看小潔的桌洞，啊，兩包奶，什麼情況？小潔無法解釋又拒不承認是自己拿的，於是我把她叫到了辦公室，還叫來了家長。在家長的追問下，孩子一口咬定沒拿，然後一個謊話連一個謊話，最後謊言說穿了，她才承認是自己拿的。

小潔是我信賴的學生，也是我一手培養的班幹部，做出這事我出乎意料，如果不是同學親眼目睹，多次丟牛奶的事我怎麼也想不到她的頭上。比我不能接受的是孩子的家長，她說孩子是她一手帶大的，她一直很重視對孩子的教育，真相大白時她顯然有些失態，語無倫次，雙手掩面，一直在重複著說抱歉。看到孩子的茫然和家長的羞愧，事情真相大白也應該告一段落了，但我的內心並沒有以往那樣安寧。這樣簡單的處理，總覺得缺少了什麼？我不斷回顧著，反思著：教師不是法官，依法辦事，孩子不是成人，知法犯法。不摔跤，誰也學不好走路，不犯錯誤，誰都難以長大成人。犯錯，改錯，這就是學生的成長！反思，補救，也應是教師的成長！

下午的一個課間，我把小潔叫到一個僻靜的角落，“今天的你很勇敢，有擔當，我為你自豪。《論語》裡有‘不遷怒，不貳過’，同樣的錯誤為什麼你會犯多次，老師有很大的責任，工作不夠細緻，沒能及時幫助到你，我要向你檢討。”清澈的淚水像晶瑩的珠子從小潔眼角滑落，透明又純潔，“其實，我們都是在不斷的改錯中成長成熟起來的，今天就是見證，往後一起加油！”

試想，如果沒有下午的交流，也許她會一直後怕老師，給自己貼上偷竊的標籤，甚至留下難以治癒的烙印。

全國教書育人楷模桂賢娣老師工作有“三問”：你愛孩子嗎？你會愛孩子嗎？孩子感受到你的愛了嗎？這“三問”對我觸動很深，在處理班級事務時，我也常以此而“三省”：我愛孩子嗎？我會愛孩子嗎？孩子感受到我的愛了嗎？

教育是愛的事業，讓孩子感受到你的愛，這才是教育的真諦。做教師，尤其是班主任，本就是一場溫暖的修行，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！