原標題：魚鷹、漁人和孩子

明前茶

清晨6點半，老洪就戴上斗笠，穿上簑衣，扛著一支長長的老竹竿，走去水邊。竹竿上前頭立著5只魚鷹，後頭也立著5只魚鷹。帶著這支小小的隊伍，一葉扁舟出發了。山水間霧氣濛濛，猶如水墨山水畫一樣。在這空濛的景色中，老洪傾斜竹竿，將兩邊的魚鷹都放下水去。接著，他用竹竿頭砰砰地敲擊著水面，瑩亮的水花在這昏蒙的景色中，銀子般燦爛。訓練有素的魚鷹已經聽懂了命令，它們收攏翅膀，身體呈流線型，躥升到半空中，一個後滾翻進入了水面，那場景就像三米跳板的運動員集體入水一樣。

魚鷹可以潛到15米的深處，長達一分半鐘不回到水面呼吸。魚鷹在水下，聽覺發達，能捕捉到魚兒呼吸吐出的泡泡，以及嚼食水草時發出的細微聲音。一會兒，一隻魚鷹已經向老洪的扁舟方向踩水而來，它炫耀般地高昂頭顱，一條活蹦亂跳的白魚，在它的嘴邊甩尾，魚頭已經卡在了魚鷹的大喉囊裡，那裡，套著一個用莎草莖做成的圈環，系得不鬆不緊，剛好讓魚鷹無法嚥下它捕捉到的魚。

魚鷹跳上船頭，收了魚，老洪立刻取出新鮮小魚，鬆開魚鷹脖頸上的套環，將小魚喂進它的嘴中。魚鷹撲扇翅膀，水花閃爍著七彩的光芒，它歪頭與老洪親暱片刻，又翻騰入水了。

這片遼闊的水域沉寂了片刻，忽然，水花四濺，只見一隻魚鷹咬住了一條青魚的腮。這條青魚實在是太大了，力量也很足，隨時可能從它的嘴中逃脫，周圍的魚鷹迅速圍成一個小圈，它們像花樣游泳運動員一樣，拼力划水，拱衛中間的“主力隊員”，確保這條魚在它們的包圍圈中。老洪趕緊抄起了長長的網兜，將青魚兜住，捉入魚簍，又將精疲力竭的魚鷹撈上小舟，休息片刻。魚鷹的羽毛沒有大白鵝那樣的油膜覆蓋，因此，下水之後，羽毛會迅速變沉重，必須讓它們休息，儘可能地抖動翅膀，風乾上面的水分。

三次下水以後，魚鷹的作戰能力只剩下一小半了。老洪趕緊發出輕嘯聲，招呼魚鷹回來，他要划船回到臨近農家樂的河灣上，為城裡來的小學生和家長們表演魚鷹捕魚的技術。

最近，因“雙減”政策出臺，家長週末有了更多的餘暇，可帶著孩子來親近自然。在這裡，矯健的魚鷹、迅捷的魚兒、黝黑的漁人、碧水與群山，似乎構成了語文書中才有的桃花源場景。在孩子們和家長們二三十部手機和相機的包圍下，老洪就像一位上課的明星教師，且說且唱，帶領他的魚鷹進行了最後一輪表演。頑皮的魚鷹不肯下水捕魚，跟老洪玩捉迷藏，甚至跳上斗笠，輕啄他的腦袋。而乖順的魚鷹，不僅捕魚效率很高，還會一晃翅膀，將偷懶的同伴撞下水去幹活。孩子們敏銳觀察到了這個小團體中每一隻魚鷹不同的性格，他們的提問也五花八門，令眼前這位老把式愣怔了好一會兒。譬如，孩子們會問：“那些乖乖捕魚的勤奮魚鷹，你會特別偏愛它們嗎？就像老師偏愛班幹部一樣？”“你到底是喜歡那些調皮卻力氣大的公魚鷹，還是喜歡聽話但力氣小的母魚鷹？”“這麼多年以來，有沒有魚鷹飛出去，再也不會回來？它輟學了，你怎麼辦？”

這的確是老洪30年捕魚生涯中，從沒有考慮過的問題，他總得回想好一陣子，才能回答好每一個細節：魚鷹通常是不會輟學的，因為脖子上有套環，如果輟學，它們有可能餓死。一旦有走失的魚鷹，漁人不分晝夜都要在周圍的淺灘、溼地與孤樹上把它找回來，因為魚鷹會在那裡晾曬翅膀。漁人不能表現出對某一隻魚鷹的特別寵愛，這會引發其他魚鷹的嫉妒及不平，影響它們的團結協作。訓練公魚鷹和母魚鷹的方法略有不同。調皮的公魚鷹，不能嫌棄它們在玩耍追逐上白白付出的體力，需要耐心地引導它們分配玩鬧與工作的時間。漁人要像老師對待男孩子一樣，多多拍撫它們，表達寬容與愛。而對待膽子略小的母魚鷹，要逐步引領它們向深水區走，不斷敲擊水面，讓它們感受到漁人的關照，這樣才可以激發它們深潛的勇氣。

孩子們將老洪的表演和解說都錄下來。他們觀察魚鷹烏黑且帶有紫色金屬光澤的羽毛，尖端具有利鉤的嘴，發達的大喉囊，還有黑色的腳蹼；他們觀察魚鷹在水面上滑翔的英姿，也留心去聽老洪不同的唿哨。有的彷彿在說“翅膀晾夠了，該下水去啦”，有的在說“快把大魚銜過來，這裡有你最愛吃的麥穗魚和鰟鮍”，還有的在說“每一位都上竿子，坐好，我要帶你們回家了”。孩子們也嘬起嘴唇來學習唿哨，有的學得有七分像，有的學得只有兩分像，魚鷹們被搞糊塗了，它們憨乎乎愣怔的表情，讓孩子們發出了快樂的大笑。

看起來，老洪的生活與從前沒有什麼兩樣，他依舊黎明即起，早上9點半，將魚鷹捕獲的魚都賣給農家樂後，他會回到村裡，與老夥伴們喝茶下棋。然而他的生活與從前似乎也有一點點不同。這一天，村裡的快遞員給他送來了一個扁扁的長盒子。老洪開啟盒子，裡面是一幅鑲在畫框裡的水彩畫，纖毫畢現地畫著他划動扁舟，捎帶魚鷹，前往山水深處的場景。這是一位11歲的少年畫的。家長還附了一封感謝信，信上說“在您這裡，五千年來的漁獵文明如畫卷一樣展現在孩子的面前，每一個細節都栩栩如生。這是許多大師課都無法企及的薰陶，我知道，這將構成孩子精神空間裡浪漫又堅實的基礎，成為他一輩子活得篤定而悠然的源泉。為此，我要謝謝您！”

小云