隨著資訊化時代的到來和地理資訊科技超速發展，為地理學科教學的發展帶來了新方向，生活中也越來越離不開資訊科技，因此，地理資訊科技參與課程教學成為大勢所趨。目前，資訊化已深入了人們的學習、工作和日常生活中，被社會經濟各領域廣泛運用．普通高中的地理學習內容為了適應時代的發展，也隨之發生了相應的變化，地理資訊科技不僅是地理課程的主要教學內容，在當今地理資訊科技與IT技術整合的時代，教師可將計算機資訊科技作為新時代地理教學手段應用於終須地理輔助教學。

資訊科技的發展對地理教育的改革發揮重要的推動力量

21世紀資訊化普及程度也來越高，資訊科技成為重要的社會動力和資源，引起了生產結構、生活方式、交往形式等的重大變革．隨著經濟發展、社會進步和科學技術的不斷提高，地理資訊科技在地理課堂教學中逐漸普及的同時，在軍事部門、航空領域等的拓展也非常廣泛，已經成為現代資訊化建設的重要組成之一。

地理學科作為一門特殊的學科，運用地理資訊科技融入課堂，使地理課堂教學更具有自助式、探究式等特色，更好地建立地理空間思維和區域系統思想等，提高分析、處理、解決問題的能力，課堂教學更加直觀。資訊科技在地理教育教學的應用中發揮著越來越大的作用，地理學科的特點和屬性決定地理資訊化成為趨勢，因此，基礎教育和地理資訊科技結合的走向已成為必然。

地理學科特點決定了資訊科技在地理教學中的重要作用

已經頒佈和實施的《普通高中地理課程標準（實驗）》，提出了“注重資訊科技在高中地理課程中的應用”的理念，強調要“充分考慮資訊科技對地理教學的影響，營造利於學生形成地理資訊意識和能力的教學環境”，地理學科性質區別於其他課程屬性，兼有自然科學性質與社會科學性質的綜合性科學．地理學是研究人類與地理環境關係，以及人類生存的地理環境的一門學科。

它有兩個顯著特徵，一是綜合性，是地球表層各種自然現象、人文現象有機組合而成的複雜系統；二是地域性，研究地理事物的空間分佈和空間結構，闡明地理事物的空間差異和空間聯絡，並致力於揭示地理事物的空間運動、空間變化的規律。除此之外，“思想性”、“生活性”、“實踐性”等進一步細化了地理課程的內容屬性與其他屬性，地理特有的一個方面是地圖，地圖是地理學的重要內容，可以說“地圖是地理學的第二語言”，地圖隨著地理學的發展及科技發展日益規範與成熟，直到電子地圖、數字地球的巨大飛躍。

同時，地圖是地理學內容的獨特表達，以其獨特的數理概括化大為小，化近而遠，成為“最直觀、最簡明的地理書”，方便地識景觀、明分佈、知聯絡、辨差異、析規律、探本質，其凝練而形象的表達為一般語言表達所不能及。另外，還有地理學科以密切聯絡社會實踐為方向，以促進學生地理綜合素質發展為根本目的等地理學科性質，都是地理資訊化趨勢的重要因素。

引導地理教師深化應用資訊科技，可推進教育資訊化持續發展

隨著教育資訊化的趨勢和《普通高中地理課程標準（實驗）》的全面深入的落實，要求進一步提高教師的學科資訊化水平和資訊素養．由於資訊化本身具有一定的技術型、邏輯性等特點，創造條件比較特殊，要提高高中地理教師資訊化素養，應該首先根據教育資訊化和高中地理新課程教學改革的需要，制定高中地理教師資訊素養標準，對高中地理教師資訊水平進行全面的測量與評價，再根據測量與評價結果開展有針對性的培訓。

高中必修課程中延用傳統的教學方式已經不能夠滿足學生的地理學習需求，教學效果也還不足以達到要求，而地理資訊科技體現了形象化的重要性，教師在備課過程中，注重聯絡生產生活，注意利用地理資訊科技收集相關教學內容相關的圖文、影片等，或者運用地理教具，更好的幫助學生直觀化的理解抽象的技術。透過各種手段，不斷深化資訊科技水平，提升自身資訊化素養，進而推動教育資訊化的持續前進。

深入剖析影響因素，是提升地理教師資訊科技應用水平的關鍵問題

地理學是一門研究地球表層整體及各個事物空間分佈規律的科學。由於地球的非均一性，地表空間變化的複雜性，以及地表上的生物多樣性，所以地理學的研究首先是如何獲取準確地描述地理現象的地理資料。在地理資訊科技出現之前，地理學家們用二維地圖和文字以一種模擬的方式來描述地理現象和事物，其存在著精確度低，時效性差等等諸多不便。

地理資訊科技的出現，從根本上改變了傳統地理學的基礎構成，使用計算機和網路可以用圖表，影象，文字，影音檔案等方式從不同的角度不同層次以虛擬現實的方式來描述地理現象和地理事物，其真實度和精確度得到極大提高，透過衛星遙感測繪和網路，隨時更新資料，確保了地理資料的實時性，地理資訊科技為地理科學開創了一個全新的科學體系。

深度剖析地理資訊科技應用教學的影響因素是提升教師資訊科技應用水平的關鍵，透過文獻研究法發現，目前高中地理教師的資訊化素養層次不齊，對資訊化資源的利用率較低，資訊科技操作能力較弱，中學的軟硬體條件仍有待提升，教師的職業培訓效果欠佳，本文可從這些角度出發進行研究，結合資訊科技應用能力的指標體系，進一步挖掘地理教師資訊科技應用能力的影響因素，從而找出提升資訊科技應用能水平的關鍵。