爸爸媽媽帶著4歲的麥麥外出旅遊。在飛機上的座位上，麥麥總是動個不停，還用腳去踢前面的座位。前座的叔叔提了意見，爸爸告訴麥麥這樣做不對，並讓麥麥停止動作。可麥麥卻不聽，還是反覆踢，爸爸只好抓住他的腳，結果導致麥麥掙扎反抗，哭鬧不停，爸爸很無奈。

上大班的翔翔跟著爸爸去參加婚宴。餐桌上，翔翔乖乖地吃下了爸爸夾給他的飯菜，大家都誇翔翔是乖巧懂事的好孩子。可當翔翔填飽肚子之後，就馬上變得不安分起來，只見他一會兒在幾張桌子之間竄來跑去，一會兒又鑽到餐桌底下與小朋友捉迷藏，弄得爸爸尷尬之餘恨不得把他揪出來當眾訓斥一通。

在公共場所，家長總希望孩子舉止得體，規規矩矩，然而這樣的想法往往是一廂情願，因為，對孩子來說，世界是奇妙的，是需要去探索的，孩子的念頭是怎麼打發枯燥無聊的時間，他們總會嘗試把這段時間變得有趣一點。當家長在發火和批評之前，一定要思考一下，這真是孩子的錯嗎？

隨著孩子年齡的增長，家長會意識到孩子越來越難管教。家長按照理想的標準去要求孩子，而當孩子對指示反應不迅速時，家長就會很生氣；如果孩子不理睬，或者反其道而行之，家長就會按捺不住……類似這樣的情景在家庭中不斷髮生，家長感到很無奈。

引導

1， 多看孩子的長處。對孩子的期望值過高導致許多家長只看到孩子的缺點和短處，以致指責和批評聲不斷。與其和孩子不愉快收場，倒不如對孩子寬容一些，挖掘孩子的長處加以鼓勵。在日常生活中，儘可能拋棄敵對的口氣。比如，“在我數到100以前，你必須吃完這碗飯，否則我就不帶你去公園玩！”把這句話換成“如果你能夠很快吃完飯，我們就帶你到公園去玩”，這樣積極的說法讓孩子更容易接受和服從。

2， 不嘮叨。嘮叨就是不斷地叮囑、提醒和督促，嘮叨中會有警告和責怪的成分。頻繁的嘮叨會使孩子煩倦、反感、對抗，導致孩子形成惰性，以後再讓孩子回答一個問題或者做一件事，都需要大聲地說幾次才奏效，否則孩子可能會裝作沒聽見。

3， 學會批評。傷害性的語言不能出口，謾罵、壓制、強迫、威脅、挖苦等言語就像支支毒箭，會使孩子產生不滿、憤怒、仇恨的情緒，乃至報復的念頭，也可能會對這種念頭感到內疚，從而引起焦慮。批評孩子時儘量不要發怒，而是心平氣和地告訴孩子錯在哪裡，並與孩子一起探討改正的方法。

4， 正確運用懲罰。正確判斷孩子的行為是否需要受懲罰。在懲罰之前向孩子發出警告，提醒孩子不改變自己的行為就會受懲罰。孩子一旦犯錯立即實施懲罰，並向孩子說明受罰的原因，要避免光說不罰，類似於“等爸爸回家後再收拾你”這些說法會影響懲罰的效果。懲罰是管教孩子的一種手段，但不宜多用。

5， 對36歲的孩子可採用的懲罰方法：①讓孩子靜靜地在椅子上坐一段時間，什麼也不準幹。②督促孩子早早上床睡覺。③讓孩子待在屋裡不準外出。④減少孩子玩的時間。⑤睡前不給孩子講故事。

在教育孩子時，有些家長相信“棍棒底下出孝子”，“不打不成才”之類的說法，但許多教育家卻持反對態度。平心而論，如果在一個充滿愛和安全感的家庭環境裡，偶爾揍幾下孩子也不太會在孩子心靈上留下創傷。當家長感到非要透過打來教訓孩子時，我們建議：

1， 不能打的太重、太狠。

2， 不要經常打。

3， 打的時間不要離孩子犯錯時間太久。

4， 打過以後，要講明理由。

批評孩子的藝術

美國的海姆。金諾特博士在《孩子的心理》一書中舉了個例子，講述父母對孩子把牛奶潑翻在桌上這件事採取的不同批評方式而引起的不同結果。

拉里不小心把牛奶灑在桌上，母親說：“你這麼大了，端杯子都不會！我說過多少次了，要小心。”父親說：“真拿他沒辦法，笨手笨腳的，老是這樣。”拉里潑了僅值幾角錢的牛奶，但是父母隨便出口的批評卻使拉里失去了信心，這種損失不知要比潑灑的牛奶大多少倍。

馬丁也把牛奶灑翻在桌子上，母親平靜地說：“我看見牛奶潑了，這裡還有一杯。這兒有抹布。”她站起來給孩子遞過牛奶和抹布。馬丁抬起頭看了母親，低聲說：“媽媽，對不起。謝謝！”他擦桌子，母親幫他的忙，沒有再說一句刺人的話和無用的責備3母親解釋說：“我想說一句‘下次小心’，但當我寬恕讓孩子報以感激時，我就什麼都不說了。過去發生了這樣的事，我大聲嚷嚷，結果一家人整天都不得安寧。”

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