人教版二年級下冊第七單元《萬以內數的認識》也是很多學生學得不紮實的一個單元。本單元主要包括“1000以內數的認識”、“10000以內數的認識”、“口算整百、整千數的加減法”、“用估算解決問題”等四部分的內容。在此之前，學生已經學習了20以內各數的認識和100以內各數的認識，之後將學習億以內數的認識和億以上數的認識。本階段是培養數感的重要階段，進一步感知、理解“十進位制”“位值制”兩個基本概念，進一步培養學生解決問題的策略意識和應用意識。

本單元學生容易在以下幾個方面犯錯。

一、寫數

如1：一個數由2個一、7個十、6個百組成，這個數是（276）。

分析：該同學沒有弄清每個數的所在的數位，而只是按照數字出現的先後順序把這幾個數簡單組合在一起。

糾正：一個數由2個一、7個十、6個百組成，這個數是（672）。

如2：八千零六寫作：（806）

分析：八千零六讀數時中間只讀一個零，但是八千零六這個數的百位和十位上一個計數單位都沒有，在寫數時百位和十位都要用“0”佔位，所以要寫2個0。

糾正：八千零六寫作：（8006）

如3：一個數由5個百和3個一組成，這個數寫作（53）。

分析：該同學漏寫了中間的十位，當一個數某一個數位上沒有數時，應該寫0佔位。這個數是由5個百和3個一組成，也就是百位上寫5，中間的十位沒有數，應該寫0，個位上是3，所以這個數寫作：503。

糾正：一個數由5個百和3個一組成，這個數寫作（503）。

方法：讀數和寫數，都從高位起，寫數時，應該先弄清各個數所在的位置，並弄清楚這個數是幾位數，如果最高位是千位，那麼就是一個四位數；如果最高位是百位，那麼這個數就是一個三位數。哪一位上一個計數單位也沒有，必須用“0”佔位。

數數

二、讀數

如： 5007讀作：（五千零零七）。

分析：該同學沒有掌握讀數的方法，讀數時，數的中間有兩個連續的0，只讀一個0，末尾不管有幾個0都不讀。

糾正：5007讀作：（五千零七）。

方法：熟練掌握萬以內數的讀法。從高位讀起，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。中間不論有一個零或兩個零，只讀一個零，末尾不管有幾個零都不讀。

南京長江大橋

三、大小比較

如：3054（<）869

分析：該同學在比較大小時，沒有先看位數，直接看兩個數的最高位。3054是一個四位數，而869是一個三位數，四位數大於三位數。

糾正：3054（>）869

方法：熟練掌握萬以內兩個數大小比較的方法，先看位數，位數多的那個數就大。位數相同從最高位比起，最高位大的那個數就大。最高位相同看次高位，直到比出大小為止。

四、近似數

如：這臺冰箱的價格是3500多元。3500是個準確數。（√）

分析：該同學沒有理解近似數的含義。所謂近似數是接近準確數的整千、整百、整十的數，或者是幾千幾百、幾百幾十的數，一般近似數的左右都有一些詞，如“大約”“大概”“接近”“多”。這一題中描述近似數的詞語是“多”，也就是冰箱的價格不是正好3500元，而是3500多元，3500是一個近似數。

糾正：這臺冰箱的價格是3500多元。3500是個準確數。（×）

方法：在判斷一個數是否是近似數時，要看描述這個數的前後有沒有描述近似數的詞語，如“大約”“大概”“接近”“多”等，還要根據實際情況具體分析判斷。

認識算盤

五、計算錯位

如：4500+500=9500

分析：經常有學生犯這種錯誤，不根據數的組成及相同位數的數相加減的計算方法，錯誤地把最高位兩個數相加了。

糾正：4500+500=5000

方法：在口算整百整千數的加減時，一定要注意相同數位的數才能相加減。多做口算，避免類似錯誤再次發生。

如果所有學生在學習這個單元，能很好地分析題目，掌握以上知識點，不要犯以上的錯誤，一定能考出高分。