最近幾天，一位來自北京昌平區城關小學的柏繼明校長火了，這位女校長的“散養”管理模式在網路上引起了一片熱議，使人們再一次關注起教師群體的日常工作。

圖片來源：BTV網路影片截圖

柏繼明校長的“散養”管理模式是什麼樣的？我們先來簡單的瞭解一下：

（1） 拒絕讓老師寫形式主義的教案，提倡每學期提交兩篇精品教案即可；

（2） 絕不支援老師帶病上課，帶病上課不會受到表揚；

（3） 老師不用考勤，學校不會記錄老師的上班及下班時間；

（4） 臨時遇到點事，有條件相互調劑的，調劑一下你就可以直接走了；

（5） 堅決支援工作與家庭並重，不能因為工作而顧不了家庭；

……

另外還有其他的管理細節，我們這裡就不一一說了，單單這5條就足夠令人驚訝不已，因為這裡已經包含了多個教師群體頗為關注的職業痛點！

在柏繼明校長的眼裡，教師是一個有高度自覺性的群體，採用“散養”管理模式是最佳選擇，而就目前的情況來看，自打柏校長2006年擔任城關小學校長以來，她所提倡的“散養”管理模式不但沒有讓學校亂了套，反而教師的出勤率非常的高，而且還把這所位於城郊的小學帶進了北京小學名校之列，令人刮目相看！她說：學生要快樂成長，老師也同樣要健康和幸福，要將減負進行到底！

對此，大家最大的爭議點是：老師到底該不該全書寫教案、該不該每節課都寫教案？

從評論來看，大部分網友支援柏校長的管理方法，認為教育減負不能只關注學生，老師同樣需要減負。減少教師不必要的思想和工作負擔，可以讓教師更用心和靜心的去教育學生，畢竟學校教育的關鍵點，第一在老師，第二還是在老師！還有不少評論直言現在每節課寫教案，大部分時候是直接抄教案，為了應付檢查，上課的時候幾乎不會翻看教案，也不會按著教案教學，因為課堂上多是以不同班級的不同學習情況來採取因材施教多一些，且不認真寫教案並不代表不會認真備課。

另一部分網友的觀點是教案不能不寫，透過老師的教案可以看出老師的備課態度和鑽研精神，更方便與其他老師互相交流教學經驗和心得，而且不是所有老師都是那麼有自覺性的等等。

對此，不知你持什麼看法呢？歡迎大家留言一起討論！

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