《珍藏的記憶》語文八年級下冊教案
《珍藏的記憶》語文八年級下冊教案
《珍藏的記憶》語文八年級下冊教案
總體構思
本次作文訓練旨在培養學生作文的敘事能力，鼓勵學生嘗試用一些新的手法去寫作，在寫作中避免平鋪直敘，可以採用多種寫作技巧，如設定懸念，各種敘事手法的綜合運用，抒情、記敘和議論相結合等，培養學生寫出真情實感。
過程設計
教法學法
運用“激趣教學法”，在引導學生觀察生活，感悟生活的基礎上，創設情境，激發情趣，提供機遇，享受情趣。教學中，融情激趣，重在學生自我感悟，體現老師的導練，突出寫後的評改，讓寫作成為師生共同參與的情感體驗過程。
教學流程
一、出示文題，明確寫作要求
1。文題：珍藏的記憶
2。要求：
（1）可以此為題，也可另擬題目，但要含有“珍藏”的意思。
（2）選取自己親身經歷、難以忘懷的一件或幾件事來寫。
（3）要寫清楚事情的來龍去脈，敘事要完整。
（4）在敘事的過程中，最好能圍繞中心意思穿插適當的抒情或議論，要寫出你對這一件事或幾件事的內心感受。
二、設定寫作情境
1。訓練回憶能力。
（1）閉上眼睛，回憶我們記憶中印象最深刻的事情。在閉目回憶過程中，試著安排回憶的線索。
（2）說出自己回憶出來的事情。可從以下幾個方面用一句話概括：①家庭生活②校園生活③社會生活。
（3）說出這件事為什麼能引起自己的回憶？
要求：①要說出具體的事例，表述過程中要抓住記敘的“六要素”：時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果。②口頭表達時，要求語言簡潔，表述比較生動。
2。喚醒記憶深處沉睡的感動。
導言：如果生命中沒有東西能讓你感動，那麼你也不值得他人感動。的確，沒有感動，就不會有激奮，不會有理解，更不會有許多的人間真情。在生活中，一支樸實的曲子，一首悲壯的詩，一個淺淺的微笑，一次無言的揮手，一個蹣跚的背影……都能讓人感動不已。讓我們一起閱讀下文：
哦，母親！在遠方山地裡忙碌著的那瘦小的身影可是您？我的母親。您那乾枯稀疏的頭髮，那佈滿皺紋的臉，那雙呆滯木訥的眼睛，那瘦小且微駝了背的身影，成了女兒揮之不去的永久的記憶。
……
不記得有多少個夜晚，您為妹妹的病而徹夜難眠；不知有多少個日出黃昏您站在村頭，盼望著遠方爸爸的歸來；更不知有多少個日日夜夜，您拖著瘦小疲憊的身子忙裡忙外。我知道您也需要一個堅實的臂膀，與您風雨同舟，同甘共苦；您也需要一個寧靜的港灣，累了可以休息；您更需要一個經常給您打氣鼓勁的人，來慰藉您的精神。您夢裡醒來，都在心裡默默地祈禱著上天，您願承受上天的任何形式的懲罰，也不要再懲罰您的女兒。可天不隨人願，當您滿懷希望地帶著您多病的女兒去遠方那個您像教徒般虔誠朝拜的地方，醫生一句冷冰冰的診斷結果，讓您頓時感到天旋地轉，您帶著絕望回到了那個家。為了不影響初中即將畢業的女兒的學習，為了不讓漂泊他鄉的丈夫擔心，為了不讓全家人惶恐，您默默地承受著心靈上的巨大傷痛，一個人承受著現實的殘酷。您把太多的淚水咽在了肚子裡。您把太多太多的委屈悄悄地埋在了自己的心底。
……
哦！母親，是您給了我生命，教我做人的道理。母親，是您給了我天空一般寬闊、大海一樣深沉的愛。哦！我平凡且偉大的母親，您對女兒的恩情，女兒永生都刻骨銘心，難以報答。我的母親，我至親至愛的媽媽，今天女兒已由一名打工者成為了一名中專學校的學生，女兒鄭重向您保證，一定不會辜負您的愛。
媽媽，女兒沒有什麼動聽的話要對您說，因為女兒覺得用世界上最華麗的詞藻也難以表白女兒的心情；沒有什麼珍貴的禮物送給您，因為女兒覺得世界上最珍貴的禮物對您來說都是多麼的庸俗，就讓女兒在遠方為您祝福吧。
（節選自陳莉君《哦，母親》）
這篇文章讓人感動，原因在於：
（1）文章內容寫得“真”，有“真情”，合乎“實際”，有生活“真實”感。
（2）文章內容寫得“善”，一個承受著心靈上巨大傷痛的善良的母親形象躍然紙上。
（3）文章記敘、描寫、抒情、議論融為一體，有著強烈的感染力。
三、自我感悟，明確要旨（比較閱讀）
［初稿］
《第一次走上演講臺》
人總會有第一次的，我也不例外。
讀小學五年級時，忽然有一天，班主任走過來對我說：“李芬，課外活動，我安排你去參加學校的演講比賽。”還說了這次的要求，我當時很害怕。到了演講的時候，我知道了評委是學校領導，而且對手的實力很強。這時，楊主任宣佈演講開始。先是四年級上臺，我在做準備，好像聽到有人喊我的名字，我的心立即緊張起來。臉上直髮熱，站在講臺上不知如何是好？在班主任的鼓勵下，我終於講完了。臺下一片掌聲。我滿懷信心地走下講臺，向臺下行了個隊禮。過了幾天，班主任笑著對我說：“祝賀你，你演講獲得了三等獎。”
［修改稿］
我相信同學們在成長過程中一定遇到過許多個第一次，留在腦海裡的那些第一次是令人難忘的。記得那是我讀小學五年級的時候。一天，班主任對我說：“李芬同學，今天課外活動，我安排你去參加學校舉行的演講比賽，記住，演講時一定要富有表情，聲音洪亮，口齒清楚。”我聽了老師的話，又是高興又是擔心，因為我從來沒有參加過這麼大場面的演講，心裡總有些顧慮。到了演講的時候，我和同學們來到了賽場，才知道評委是學校的領導，而且，競爭對手的實力比較強，其中就有我們學校公認的小“播音員”。這時，楊主任宣佈：“現在演講開始。”突然，我好像聽到有人在喊我的名字，怎麼就輪到我演講了？我鼓起勇氣走向演講臺。這時我的心猶如十五隻兔子七上八下的怦怦直跳，臉上直髮熱，站在演講臺上，我有些不知所措。臺下的老師和同學們用期待的目光看著我，似乎都在為我加油。於是，我對自己充滿信心地說：“我一定不辜負你們對我的希望。”我潤了潤嗓子，先給大家作了自我介紹，再開始演講。在演講到一個有表現力的地方時，我無意識地提高了嗓門，不知不覺中，我進入了忘我的境界。講著講著，我彷彿看到了城市的明天，將會是多麼的光輝燦爛。待到演講完的時候，臺下已是掌聲如雷，我敬了個隊禮，滿懷信心地走下了講臺。過了幾天，班主任笑著對我說：“祝賀你，李芬。你這次演講比賽獲得了三等獎。”並把一個寫有“獎”字的筆記本遞給我，我接過它，心裡覺得無比的欣慰。同學們，你們第一次做事是否也有這種體驗呢？
［分析］
初稿沒有寫清楚事情的來龍去脈，也沒有突出第一次上臺的感受，心裡感受寫得不具體、不詳細。文章重點不突出，過渡銜接也不自然。修改稿文字簡潔明快，正面寫“第一次”惜墨如金，而側面內心獨白卻濃墨重彩。
［明確］
1。敘事完整，脈絡分明。
2。用心感受，抒情議論。
四、關鍵環節導練
1。審題、擬題指導。
（1）抓住關鍵詞“珍藏”，分析理解題意。
（2）緊扣“珍藏”，擬出恰當、新穎的文題（學生自由擬題）。
2。片段訓練。
訓練一：學習抒情與議論，以《花》為題，分別用記敘、描寫、抒情、議論的表達方式寫幾句話（學生練筆）。
訓練二：下面，我們圍繞本次作文，再做一個練習，進一步提高我們細緻刻畫和感受的能力。根據下面的情境，寫出你的感受：（1）看著父親那雙粗大的手掌；（2）看著母親額上的條條皺紋；（3）望著父親暴雨中佝僂的身影；（4）凝視著母親燈光下慈祥的笑意（學生練筆）。
五、動情快速作文
生活中的小事點點滴滴，有些很快隨風逝去，而有些卻觸動了我們的心，留在了記憶中。一個溫文爾雅的家庭婦女，在風起雲湧的時代卻能指點江山幾度春秋；一位叱吒風雲的偉人，在百忙中俯身問一個孩子：“今天的功課做完了沒有？”一個平時很壞的孩子，忽然有一天站到你面前說：“其實我也不想這樣”；當你遇到壞人時，那個平常弱不禁風的小不點卻挺身而出，用他單薄的身軀保護著你；當你落寞的時候，那個曾被你認為是仇敵的人卻緊緊握住了你那雙冰涼的手；在風雨交加的人生路上，父母用全身心的愛為我們撐起一片無雨的天空；在寂寞的時候，仰首看著藍天，望望星辰，感受宇宙的精深和博大……這些何嘗不令人感動，而成為我們生命裡值得珍藏的記憶？
我們的生命少不了感動，是感動讓我們記住過去，體味現在，憧憬未來。現在，拿起筆來，把你珍藏的記憶寫出來吧！（學生寫作，老師計時統計，最好能與學生一起寫作）
六、緊扣要點評改（學生互相評改，分享感受，溝通見解）
1。出示評改要點。
（1）從整體看：敘述是否完整；是否有真情實感；情感是否得到淨化和昇華。
（2）從區域性看：哪些細節描寫具體真切；哪些抒情、議論水到渠成；哪些地方不夠理想，需要仔細推敲。
2。評改方法：分組推薦佳作，指導評議修改，注重亮點展示。
