導讀：12月13日（星期五），某班級組織了一次數學測試。12月14日（星期六）晚自習期間，由於學生王某考試成績較差，只考了10分，按約定需打5個手板，在打了4個手板後，王某不想再被打了轉身離開，數學老師尤某以“還差一個”為由制止其離開，雙方情緒失控，引發語言衝突併發生抓扯，班上學生將二人拉開。考慮在教室影響其他學生學習，尤某將王某帶到辦公室批評教育，雙方再次情緒失控引發語言衝突，併發生激烈抓扯。

據四川達州市教育局通報，經調查，新世紀學校初三五班班主任、數學教師尤某為加強班級管理，督促學生認真學習，在班級中約定用“打手板”方式（最多5個）懲戒考試不及格的學生。這次衝突雙方均未造成明顯傷害。尤某的過激行為違反了《新時代中小學教師職業行為十項準則》等相關規定，造成了不良影響。尤某已深刻認識到自己的錯誤，並表示誠懇接受處理。12月18日，尤某向學生及家長致歉，雙方達成諒解，王某已回到原班級正常學習。目前，教育局迴應達州師生衝突事件：老師被停職，公安機關已介入調查。

這則新聞引起了網友們的大量關注並熱議。作為一個班主任，對班級嚴格管理我們是非常贊同的，只有這樣才能讓班級有良好的學習風氣，讓本班學生專注於學習，當然要嚴格必然會有一些處罰的措施，這些處罰的措施是公開、透明的，每個學生都要遵守的。事件中的班主任兼數學老師對本學科的成績也作了嚴格要求，考太差的學生要準備“挨板子”，這是告訴學生們，要認真學習啊，而這位學生呢？考試考差了還不遵守規定，最終引發情緒失控出現了強烈的師生衝突。

網上有文章對這事件批評得很有意思，有問：“打幾個手板就能使學生成績好起來？”，還有說：”這老師也是挺較真的。五個就是五個，一個都不能少。想想，都打了四個了，又何苦最後一個呢？”筆者對這樣的批評也是無語了，打手板只是對成績不好的同學一種處罰，透過這種方式促進學生認真學習，目的不是要打你，而是作為讓學生認真學習的一個手段。還有打5下和4下的問題，既然規則已制定，就按規定執行，否則教師不是變成了言而無信？再說了這個同學考10分的打4下，其它同學考10分的打5下，這也不公平啊，班裡其它學生肯定有意見，以後怎樣管理班級呢？

打學生幾個手板是不是屬於體罰呢？筆者認為這個有點類似於古代先生的戒尺，遇到不認真的學生用戒尺懲罰一下，現在可能很多人認為這算體罰了，實際上這種處罰學生的方式在很多學校中比較常見。網上有網友有說打幾手板很正常，我讀小學的時候經常挨手板，贊成老師的這種處罰方式，也有網友說老師這種行為屬體罰學生，老師的教育方式不對、師德不合格。教育部的《中小學教師實施教育懲戒規則》即將出臺，看出臺後對這種教育方式有何規定，不要讓所有老師都變為佛系老師。

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