今天好多關注我的朋友，急需要第二單元的作文。大家都知道，前面的第一單元作文，寫“家鄉的風俗”的，我已經陸陸續續分享了五六篇學生的習作。全都是我親力親為改的，他們認真寫，我認真改。

一般我佈置作文都是很早就開始的，剛開新的單元課文，我就先佈置作文給學生，讓他們心中有數。第一天佈置他們構思作文的提綱，第二天讓他們閱讀相關的作文書籍，第三天讓學生先起初稿。

初稿寫在一張紙上，相當於打草稿。初稿寫好後，讓學生上交作業，我會大概瀏覽每個學生的初稿。這個瀏覽是檢查學生有沒有離題，有沒有很大的問題。然後把有問題的學生一個一個叫到辦公室，給他們分析問題一，讓他們及時糾正。當然現在只能私聊，網上聊，不能面對面了。

接著寫第二遍作文，也就是二稿。寫過第一稿了，那第二遍就比較輕鬆點了。第二遍再交給我，這時我會認真批改，句子是否通順，有沒有錯別字，標點符號是否準確，有沒有符合主題，開頭和結尾有沒有亮點，有沒有文采等。

改了第二遍後，大部分學生的沒什麼問題了，但依然有小部分還是沒有認真聽，認真修改，認真寫的，再給這小部分的學生講解。

好作文都是反覆修改出來的，這麼折騰三四回後，一個單元的課文也基本講完了，等到講語文園地的作文時，我班的作文也寫好了。

就是這麼多折騰，多寫，多修改，不斷打磨，反覆推敲，才會有好的作文的。

第二單元的作文是寫一部作品的梗概。其實從第五課《魯濱遜漂流記》開始，我就有意安排學生看一部課外書了，是為這個單元的作文做鋪墊的。你只有看了書，才能寫它的梗概。這個是最基本的前提，是吧？

寫作品的梗概跟讀後感是有區別的。梗概是指一部作品的大概內容，不用加個人的閱讀感受。讀後感是重在個人的閱讀感受的，這是它們之間的最大區別。

我沒有想到，我班優秀的學生，第一稿都可以寫這麼好，洋洋灑灑寫了四頁。優秀的孩子，真棒。相信你也是那個優秀的孩子哦！加油吧，好好學習！自律的人，才會有開掛的人生。