親愛的小夥伴們，在我們教師資格考試當中，案例題經常出現在我們的視野當中，這種是分值較高，但是得分不易的題型，也是大家頗感頭疼的題型，那麼，究竟這種型別的試題如何抓住要點呢？今天帶大家揭秘案例分析題的分析過程。

【案例分析題三步驟策略】

第一步：審清題幹

第二步：閱讀材料

第三步：組織答案

【三步驟策略的注意事項】

首先，審清題幹這步驟需要注意審出題幹幾個問題、問什麼、問的主體是誰、採用什麼知識點作答。

其次，閱讀材料這步驟需要注意採用抓關鍵詞法去聯想理論知識。

再次，組織答案這步驟需要我們分條列點、條分縷析的作答，另外在組織答案的內容上強調理論聯絡材料，二者缺一不可。

【具體案例題呈現】

案例：今年某校為了進一步提高教學質量，特地從一所師範院校引進了一批研究生。剛從漢語言文學專業畢業的小剛就是其中一位。剛開始小剛自信滿滿地走上了講臺，相信憑藉自己紮實的專業知識一定能夠教好語文這門課。但是事與願違，學生對小剛老師的教學方法並不是很認可，小剛的上課效果並不是非常理想。

問題：如果你是這所學校的資深教師，在關於如何上好一堂課方面。你有什麼建議可以告訴小剛？

【此題的拆解分析

】

這道案例分析題拿到手以後，按照三步驟原則，第一步先看題幹，題幹是給小剛老師提建議，就是要提出解決上課效果不理想的對策。題幹也明確說明從如何上好一堂課的角度作答，所以可以首先想到採用此知識點無疑是這道題的採分點。

要想提對策解決問題，先要分析問題的原因在哪裡。接下來我們閱讀材料，找出關鍵詞句。材料中的關鍵題眼在“學生對小剛老師的教學方法並不是很認可，小剛的上課效果並不是非常理想”，透過這句話能夠分析出兩點原因。第一點，學生對於老師授課不認可，反之能夠說明老師在教學時沒有考慮到學生，才引起了學生的不認同。所以解決對策便是要了解和考慮學生。第二點，材料中學生對於老師的教學方法不認同，說明教學方法在選擇上存在問題，沒有正確選擇教學方式，所以，我們可以答正確選擇教學方法的依據。

因此，我們透過題乾和材料的分析，總結出了三個採分要點，分別是：

①材料：學生不認同——說明問題：未充分考慮學生——正確做法：要了解研究學生

②材料：方法不認同——說明問題：方法選用不當——正確做法：按照依據正確選方法

題幹：如何上好一堂課——說明問題：未能達到上課標準——正確做法：達到上好課標準。

綜上，我們可以根據第三步驟，採用總分形式，分條列點，理論搭配材料進行答案的組織，答案如下：

【參考答案】

上課是教學工作的中心環節，是引導學生掌握知識、提高思想、發展能力的關鍵。一堂課的結構包括組織教學、檢查複習、講授新教材、鞏固新教材、佈置課外作業。其中講授新教材是核心部分。

上好一堂課要做到以下幾點：

（1）目的明確：目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際；課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行。

（2）內容正確：保證教學內容的科學性和思想性。

（3）方法得當：指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

（4）結構合理：要有嚴密的計劃性和組織性。課的程序次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

（5）語言藝術：講普通話，要清楚、注意抑揚頓挫等。

（6）氣氛熱烈：課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

（7）板書有序：形式上字跡規範、清楚、位置適宜；內容上重點突出，條理清晰。

（8）態度從容：充滿自信，適當應用肢體語言。

（9）最根本的要求是：充分發揮學生的主體性。

此外，注意教學方法的選用。根據教學目的和任務的要求；課程性質和特點；學生年齡特徵；教學時間、裝置、條件；教師業務水平、實際經驗及個性特點；教學手段、教學環境等因素來決定運用哪種教學方法。

最後，學生對小剛的教學方法並不認同，導致教學效果不佳。所以小剛可以多瞭解和研究學生，比如透過觀察和談話瞭解學生的想法；樹立正確的學生觀，教師不再是傳遞知識的簡單工具，而是幫助、教會學生怎樣學習；發揚教育民主，設身處地為學生著想；主動與學生溝通，善於與學生交往。