美育與人類情感的關聯更為緊密。美育旨在培養人感悟美和創造美的能力，前者是人作為客體的體驗，後者是人作為主體的表達。無論是對美的體驗還是表達都離不開“情感”。美的體驗或曰美感，是人對美的主觀感受，即是一種情感，是人對美的事物產生正面情感和對不美的事物產生負面情感。

美的創造離不開情感，藝術創作需要美感的參與來決定之後的每一步，倘若藝術家不具備美感，則無從開始和延續自己的創作過程。試想音樂家創作一首樂曲，但是他無法判斷樂句是否悅耳，又如何開始創作呢？從另一角度講，不具備美感則無法透過美產生精神的愉悅，就無法產生對美的追求慾望，更何談創作？

即便以理性的方式來創作藝術作品，若沒有美感的參與或者說沒有情感的投入，則作品無法獲得審美主體在情感上的共鳴，無法令人感動的作品還能被稱為藝術作品麼？還能被稱為是“美”的創作麼？另一方面，若欣賞者不具備美感，則無法理解和感受藝術家企圖透過藝術作品傳遞的“美”，這個美既包括表層的、作品的形式美，也包括深層的、作品的內容甚或精神上的美。因此，美感是達成美育目的的津樑，情感培養是美育的核心。

雖然音樂直接使人們想到的物件，往往是心理運動同構聯覺的結果，然而事實上音樂欣賞中的聯想是多方面的，是以同構聯覺為基礎綜合了經驗性認知聯想的結果。［11］而這種結果又引出另一種心理現象——“通感聯覺”。通感聯覺是各種感覺之間產生相互作用的心理現象，即對一種感官的刺激作用觸發另一種感覺的現象。