不知是否年齡的距離拉開了人的心理距離，2017級的孩子初一時似乎還視老師為權威，常有孩子圍在老師身邊說這說那贏得老師喜歡。2020級的初一孩子基本沒了這樣的感覺，即使面對面的交流，只是一問一答，有的甚至會和老師保持近一米的安全距離，自己真老得讓他們覺得無話可說了嗎？沒有良好溝通如何做好管理？幸好孩子們都喜歡繪畫，幸好自己瞭解那麼丁點繪畫，並再次聆聽繪畫心理課程，新的嘗試便由此開始。

將每個孩子的繪畫作品收集至心靈成長記錄冊後，便陸續開始翻看琢磨，幾張圖畫可以看見怎樣的孩子？自己猜測的對嗎？專家有75%的準確率，自學小白終究沒底，畢竟嘗試還是可以的，何況圖畫僅是開啟和孩子們溝通之門的工具而已。於是，開學後與孩子們溝通都聊到畫，陸續的溝通效果讓我堅定了這樣的嘗試。

看到yx畫面中線條式的樹幹時，我曾經質疑自己，因為，自己看來這應該是父母很關注的孩子啊！這是班內少有的完成親子對視作業的孩子之一，也是班裡少有的幾個主動學習的家長之一，如此重視孩子的家長，孩子內心真得會因支援不足而缺乏力量感嗎？滿心納悶只有透過交流一探究竟，於是邀請yx旁坐於我的右側，從第一次的太空人開始交流至房樹人，幾幅畫面中自己印象最深的便是那棵纖弱的小樹和拉著手的三個人。

“三個人是誰呢？”我忍不住問道。

“我和兩個弟弟，我帶著他們玩”Yx略顯靦腆卻很愉悅的回答。

“你很疼你的弟弟，真是個好哥哥，老師覺得你肯定很在意親情關係，對嗎？”

“嗯”

“家庭裡，感覺父母對你怎麼樣？”

“行”

“是否有時會感覺爸媽心思更多放在弟弟們身上，自己受到忽視呢？”自己邊說這邊注視著yx，此時幾乎聽不到他的聲音，似乎要否定的意思，但眼框裡已盈滿淚水，可以看出他在努力剋制，但淚珠依舊順著臉頰滑落下來，或許眼淚才是孩子內心真實的感受，圖畫沒有撒謊。

這個貌似心寬體胖的孩子，內心竟柔軟如此，如此渴望愛的呵護。於是細數爸媽為改變自我所做的努力，告訴他自己也有權力向父母說出自己的心裡感受和需要，鼓勵他如何成為弟弟們心中的榜樣大哥。從開學來的主動背誦和越來越規範的英語書寫開始，讓他看見自己努力後的成效，看到可以更優秀的可能。隨後與yx媽媽簡單微信交流，贏取支援。自己明白，沒有什麼教育是速成見效的，但些許的影響或許便是改善的開始，畢竟質變總有量變的積累才能實現。

“重複一百次，未必比時機合適時那麼一次有效！”這是與cl溝通後的最大感受。cl的書包一直是走道里的“攔路狗”，每次走過都要提醒他將書包置於廚內，反覆要求，反覆如此，有時實在擋得厲害甚至有扔出去的衝動，只是沒有行動。不曾想關於繪畫的交流一定程度上解決了上百次提醒沒有解決的問題。

利用繪畫交流的很多細節已經淡忘，只記他的人物畫耳朵缺失，於是便公式般地瞭解道“在家裡父母說的話都能聽嗎？”

“差不多都能聽”cl思考著答道。

“哦！“我沒有否定，只是就畫談話，“按照心理繪畫分析，人物畫沒有耳朵表示不善於傾聽，在家可能還行，老師發現在學校有時會這樣，比如你一直放在走道的書包。”說道這裡，cl似乎預設般點點頭。

我趁機說道：“其實有些是否我們自己眼中的自己可能也不那麼準確，有些事或者一些工具可以幫助我們更好地認識自己。”儘管如此去說，自己也不能確定他能聽進多少。

根本沒有想到的欣喜是，第二天看到cl正向書櫥中放書包，沒有任何提醒，完全是自覺行為。此後，走道基本利索了，儘管偶爾還有忘記的時候，一提醒便放置到位，即使不放櫥櫃也能整齊掛在桌旁。

一千個孩子便有一千個模樣，這讓教育沒有一定之標、複雜多變；教育似乎也沒有那麼複雜，只要通向心靈便有成效，或許繪畫可以成為通向心靈的那把鑰匙吧！只有看見才能懂得！