現在幼兒學英語已經成為許多家長培養孩子的重要專案之一，總有家長會有疑問，“我的孩子2歲該不該學習英語？”“應該什麼時候開始學習英語？”“該用什麼樣的方式來學習？”“要上英語班嗎？”“學英語一定要出國嗎？”“沒有英語底子的家長如何教寶寶學英語？”其實，對於幼兒來說，學習英語最最需要的是一個語言環境，這個環境不是一定要出國才能獲得。

1、學英語的最佳年齡

孩子學習英語的最佳年齡其實是3——6歲，所以並不是越早越好哦，在讓孩子學習英文之前，請先保證孩子的母語已經能夠流利表達，不然很容易會影響孩子的母語學習哦~最晚一定不要晚過6歲，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，右腦具備較強的控制發聲器官的能力，聲帶、舌唇等運動神經的調節也具有很大的可塑性，這個年齡段的孩子更容易掌握髮聲技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學外語帶來困難。

2、應該把興趣放首位

要陪伴孩子學習英文，首先要培養孩子學習英文的興趣。現在的孩子多是6歲上小學，那麼在孩子上小學之前的這段時間，父母要怎麼去引導孩子學習英文呢？在初始階段時一定一定不要讓孩子對英語產生恐懼心理，否則後期的學習會很難展開。不要一開始就和孩子說“寶貝兒我們一起學英語吧”或者是給孩子報英語班，可以經常在家裡放一些英文動畫，引起孩子的興趣，如果孩子對動畫片感興趣，肯定會想去弄明白臺詞的意思，這樣自然而然的就會要求學習英語了。其次是父母可以在孩子喜歡的玩具寫上英文標籤，比如籃球上可以寫上“basketball”，玩具汽車上寫上“car”，這樣孩子每天玩玩具時，就會潛移默化地記住這些單詞，以後真正系統學習的時候印象就深了。

3、給孩子創造一個語言環境

孩子在家裡有時間的時候，不要一味地讓他們去背單詞、背課文和做學校的抄寫作業，應該利用一些影音資料，幫助孩子練就一雙英文耳朵。語言作為人類最重要的交流方式原本就是以聲音作為最本質最直接的表現形態。英文學習中的“聽”並不僅僅意味著進行聽力訓練，在“聽”的過程中真正理解語言的含義，“聽”懂之後的自然記憶，才是正確完整的記憶，並且這種記憶方式是永不磨損型的。日常的“聽”能夠給孩子培養好語感。現在的孩子一般到了三四年級之後就會出現兩級分化，一些覺得越學越吃力，一些則是越學越開心。這其實就是孩子語感差異的體現。

4、父母的陪伴非常重要

本身英語水平高的父母，可以經常給孩子朗讀一些英文繪本，把睡前故事轉換成英文版，平時注意多和孩子用英語對話，當然話題要選擇孩子感興趣的。此外還可以利用一些價效比較高的網際網路工具比如口語俠app、italky等平臺給孩子找一個遠端英美外教1對1進行學習。父母不需要奔波送孩子去培訓班，孩子在家就能學習，父母自然可以陪著孩子一起學。

5、父母一定要有學習英文的勇氣

父母可能覺得講英語會“不好意思”，覺得自己“口音不純正”，擔心會“誤導孩子”。其實如果父母擔心會給孩子的口音帶來誤導，完全可以藉助影音資料來引導孩子，但是父母也要和孩子一起學習，這樣孩子可能還會覺得“爸爸媽媽都學不好，我有什麼好怕的？”也不要覺得說英語不好意思，如果父母都覺得不好意思，那怎麼去引導孩子？父母是孩子的榜樣，要想讓孩子學好英語，父母首先得以身作則。

許多粑粑麻麻都喜歡在家和孩子用英語互動，比如，指著一個杯子問“寶貝，杯子的英文怎麼說呀？” 或是在家庭聚會的時候，讓孩子說兩句英語來聽聽。

營造家庭英語環境非常重要，那麼如何營造一個良好的家庭英語環境呢？

1儘量用英語提問

我們先來看一個案例：

-寶寶，這個電話用英文怎麼說呀？

-這是telephone。

用中文提問，讓孩子回答英文，是許多家長的誤區。這樣不僅無法讓孩子說英文整句，還容易養成孩子中英互譯的壞習慣，無法自然地建立英語思維。

其實，正確的做法應該是家長用英語提問，讓孩子用英文回答，比如：

-What‘s this？（指著電話）

-It’s a telephone。

對於學齡前兒童而言，What is this/ that/ it？ This/ That/ It is a…… 是學習階段最基本最常見的句型，透過這樣的互動，不僅能夠加深孩子對英語句型結構的認知，還能夠擴大詞彙量，在互動過程中，牢記電話、桌子、椅子等常見物品的相關表達。

2鼓勵孩子用整句表達

我們再來看兩組對話：

-What‘s this？

-A cup！

-What kind of food do you like？

-Apple/ Pear。

乍一看，孩子的單詞量不小，該掌握的單詞都掌握了，也能理解家長的問題。然而，實際上，孩子只是蹦出了幾個基本單詞，並沒有形成完整的表達。長此以往，不利於句型結構意識的形成。

應該正確的引導小孩子回答This is a dog。/ I like apples。別小看這細微的差別，對於孩子今後學習抽象的句法，絕對會有非常大的幫助。

3科學地糾正孩子的錯誤

想象一下，如果孩子在和家長的互動過程中出現了語法或表達錯誤，家長們會怎麼辦？舉兩個常見的錯誤：

-What’s this？

-It‘s a book。

-這是書嗎？這明明是pencil，是支筆！

-……（內心受到一萬點傷害）

-What’s this？

-It‘s book。

-不對不對，你的回答裡少了個a！

-……（一臉茫然，什麼叫少了個a？）

家長們發現沒有？其實家長在指出孩子錯誤的時候，也得掌握科學的方法，強硬地糾正孩子的錯誤不如科學地引導。正確的做法是什麼呢？來看看下面這組對話（假設孩子把pencil說成了book）！

-What’s this？

-It‘s a book。

-Is this a book？（停留兩秒鐘，用疑問的方式鼓勵孩子進行思考）

如果孩子能夠說出It’s a pencil。 證明孩子還是掌握了這一表達，只是一時搞混。

如果孩子還是沒有能夠說出正確答案，家長應該以科學的方式進行解釋，比如，拿出一本書和一支筆，告訴孩子“This is a pencil”，“That is a book。”

再看一個案例：

-What‘s this？

-It’s book。

-Is it one book？ Are they two books or three books？ （加上手勢，看孩子反應）

如果孩子能夠意識到one這個概念，那麼家長可以引導孩子說出It‘s a book（語速放慢，讓孩子意識到It‘s和book之間應該有個a）。如果孩子還是沒有意識到其中的差別，家長可以讓孩子跟讀正確的說法，和孩子解釋a等於one這個概念。

當孩子犯錯誤時，家長採用提出疑問而不是斷然糾正的方式，一方面能夠鼓勵孩子再思考，另一方面，也能夠建立孩子的自信心。沒有孩子希望自己經常被否定，因此，鼓勵孩子思考並找出正確答案，給孩子積極的肯定就顯得尤為重要。

4選擇孩子感興趣或熟悉的話題

家長在生活中和孩子說英語時，儘量從孩子熟悉或感興趣的話題入手，比如動物、顏色、食物等，再循序漸進地過渡到其他的生活場景。

畢竟，讓孩子從母語環境中慢慢轉化為非母語表達是有難度的，如果孩子一開始聽到的問題就很難，或者他們不感興趣，很可能會影響他們的學習興趣，之後會對英文交流產生牴觸感。

如果孩子能對自己感興趣的話題交流自如，之後再接觸一些陌生的話題，就不會感到牴觸或者不敢開口。

5讓溝通的內容場景化

所謂的場景化，就是在場景中讓孩子說英語，而不是刻意製造說英語的機會。

比如，讓孩子在一大家子人面前秀兩句英文，在這種刻意的環境下，孩子完全不知道自己該說些什麼，很容易陷入茫然。

事實上，家長們可以根據具體的場景跟孩子做互動，比如吃飯時，問問孩子What do you want to eat？ What kind of food do you like most？

這時候，孩子是被自然而然地帶入語境，既不會感到學習英文很難很枯燥，又能在真實的情境中鍛鍊自己的表達。

6重點是鞏固而不是教新

家長們一定要明白，在生活中和孩子進行英語互動的目的，不是教孩子新知識，而是鞏固課堂所學的知識。

一味地給孩子灌輸新知識，短時間內看似孩子掌握了很多詞彙，但其實孩子的學習並沒有系統性，也很容易遺忘，所以爸爸媽媽在跟孩子互動的時候，一定要多提起孩子課堂接觸到的英文話題。

此外，透過真實的生活場景帶孩子鞏固複習，而不是長時間圍繞書本學習，對孩子而言，這樣的形式顯然更好玩也更有效。

最後，有許多家長關心口音不好會帶壞孩子，其實不然，其實呢，語言學習的最終目的是能夠讓孩子流利地表達與溝通，口音並不會影響孩子表達的流利程度。