社會上對於教育不滿的人，似乎很多，大多數人認為，是教師這樣那樣的表現，影響了學生的發展，諸如老師業務素質低，是當年的“學渣”轉身為師；教師教育方法單一，有的老師習慣體罰；老師總是攤派資料、保險、捐款，是不是暗中發財？

種種質疑加上近年來對於老師的無端干涉、處理，似乎坐實了上述說法，有一部分人理所應當地認為，現在老師素質低下，急需整頓；現在老師很清閒，有著漫長的寒暑假，應當取消這樣的假期；有的認為老師的教法有問題，站在局外頻繁支招；有脫離一線很長時間的所謂“專家”“學者”，生拼硬造所謂的新理論，指導教師工作，還有教育行政部門、與教育相關或者不相關的其他行政部門、群團組織，也盯住了教育這塊“肥肉”，以各種進校園的形式，從中謀取各種利益。

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現在學校的教育，只能用“夾縫中求生存”來詮釋：每天有處理不完的各種政務要求，有接待不過來的檢查評比，有準備不完的各種迎接檢查、上報的材料。輪到學生出現了異常情況，才會在這些繁雜事務中脫身一會，匆忙解決，至於學生為什麼會有這種異常表現，該怎麼追索弄清楚原委，怎樣跟蹤消減隱患，教師是沒有多餘時間考慮的。

教學上出現的亂象更是觸目驚心。老師要在空閒時間做很多無聊的事情：電子稿備課並製作成實用課件，還要用筆工工整整抄寫在固定教案本上，供局領導檢查，用老師的話講，這就是在“一本正經做著無聊至極的事”，不知道上級主管部門，究竟知不知道基層情況，還由著這些形式主義的東西存在。教輔資料、保險費收取、捐款等款項，教師只是代收而已，因為教師沒有收費權力，要是哪個環節出了事情，背鍋的才會輪到老師。

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就如前文中提到收捐款為了完成任務，將學生影片發到群裡催繳一樣，不只是學生受辱，老師才是受到最大侮辱的物件，因為一個人民教師，在威壓之下不得不做著有悖良心的事情，那種屈辱不是一般人能夠理解到的，且這類捐款在任務下達時，往往會有著“自願不自由”的脅迫，會和老師的評定掛鉤，教師哪會有足夠的尊嚴可以維持？

誰會侵犯教師的尊嚴？想來諸位網友已經有了答案，一個不能夠安心與教育，大量的時間用在無意義工作的教育，一個沒有尊嚴可講的教師，怎能撐起民族教育的脊樑？

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我們期望這樣的教育：

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應該是教師受到尊重的教育。

教師在教育鏈條中，起著至關重要承上啟下作用，前人的知識和經驗，需要教師理解並傳承，後代的前途和命運，需要教師以言傳之，以身教之，能得到有效尊重的教師，才會具有獨立的人格特徵，具有創造性，才會培育具有獨立人格、創造力的學生。

——應該是得到各界支援的教育。

社會各界要把教育作為極力扶持的無形資產，作為自己傾心盡力而為的事業，如果沒有這個認識高度，也不要輕易插手教育，指手畫腳以外行指導內行，傾銷負面影響干擾學校教育教學，教育不是名利場，不適宜其他目的活動的開展，全民只要具有保護教育的意識，就會給教育無窮的正能量。

——應該是體現各方面關愛的教育。

“愛”不僅僅是學校和教師的工作，也不僅僅是學生的專利，全社會應該愛學生、愛教師、愛學校、愛教育，讓老師能在寬鬆的環境中，安心鑽研教育教學，讓學生在充滿關愛的世界裡茁壯成長，成為家庭社會的希望，成為社會主義合格的接班人。