1。高校武術教育

武術主要是作為一種體育專案和體育教學內容，往往被忽視甚至忽略，更不要說對它的文化內涵和教育價值的挖掘。今天的學校體育教育內容幾乎全面地被西方體育專案所壟斷。不論是體育教學的理念，還是體育教學內容的選擇，中國特有的民族文化所佔比重越來越少。高校的武術教育已經失去了它作為優秀傳統文化的特殊魅力。

武術自身蘊含的人體攻防之本能、華夏民族之風格、中國古典之哲理，形成巨大的生存空間和拓展能力，構成了集人體攻防運動、人生修養、倫理道德、哲學理論等為指導的“東方文化”。所以高校武術教學不僅是傳授動作形態、技擊技巧的一門運動專案，而更是包含“以和為貴”、“天人合一”等我國古代優秀人文思想內涵的文化形態下的教育形式。

高校開展武術教育的目地是透過武術教學讓學生了解武術這一文化瑰寶的豐富內涵，逐步掌握武術運動的技能、方法、規律，養成武術鍛鍊和健身習慣，為終身體育打好基礎。

學生在武術方面的精神投入和體力投入減少，再加上武術動作技術較複雜，動作規格要求較高，成型週期相對較長，在短時間內，習練者很難掌握武術技術要領，即使掌握了技術要領，學會了套路動作，一旦懈怠，套路動作會被遺忘的七零八落。

高校大學生也普遍存在這種思維理念。所以很多學生選擇了散打、跆拳道等能在短期內見到習練成效的運動專案。在經濟體制、競爭思想突出的今天人們追求快速的眼前利益，而放棄欣賞長期而潛移默化形成的武術魅力。這種域外體育文化的衝擊，導致中國武術教育的單調和蒼白。

2。高校武術教育的救贖方法

武術的價值不僅體現在強身健體、攻防技擊。中國武術中天人合一的天人觀思想教育著人們對自身身體和外在自然的尊重，促使人與自然的和諧統一；武、禮的相互統一，代表著武術中人與人的關係，以武好友，以禮促武的文化價值觀使人與人構建和諧的人際關係。

3。結語

武術教學方法是實現教學目的的重要手段，在武術教學中，不僅要教授學生動作，透過反覆的練習達到一定的熟練程度，而且要讓學生理解武術動作的技擊原理和美學原理。明白技擊原理是讓學生學到武術技擊的特性，而且加深學生對動作的理解。

解決武術教育中的瓶頸問題，不能只從改革教學模式，改善教學方法等方面入手，還應該以武術教學、武術競賽、課外武術鍛鍊等方面協調運作、充分融合為手段，以滿足學生對不同的武術行為的特殊需要，透過滿足學生的需要使學生完成武術練習從“被逼迫”到“被主動”再到“主動”的轉變過程。