本文由體育教師大本營雨山老師整理，轉載請註明來源。

寒假已至，體育老師們在這個假期為自己做出什麼充電打算麼？說起“卓越”，應該是我們每位體育老師個人專業追求和突破發展的目標。在這裡小編將透過向大家介紹卓越體育教師如何養成，幫助體育老師們在新年假期中朝向“卓越”方向努力邁進。

一、卓越體育教師的內涵

卓越體育教師是指優秀傑出的體育教師，其具有“學以致用”的能力和“教以致道”的境界。在新時代課程標準指引下，卓越可以用核心素養體系來構建，具體表現為：

體育教師教育主動適應教育變革的一種理想追求；相對學科是對原有領域的知識體系突破與超越，與同行相比具有“出於其類，拔乎其萃”涵義。

二、卓越體育教師核心素養

新課程標準下的“核心素養”是知識和能力的綜合反映，特指人解決複雜問題和適應不可預測情境的關鍵能力。透過核心素養來評價卓越體育教師指標體系，具有可理解、可操作、可觀察和可評估等特點。體育教師核心素養是深厚

體育專業知識與學科理解能力、教學創新能力

的綜合反映。

三、卓越體育教師核心素養的三個維度

以三維視角來說明，核心素養（CQ）=長（L）×寬（W）×高（H），

L 代表運動技能精湛、W 代表理論基礎深厚、H 代表高度社會責任感，

卓越體育教師核心素養就是高度社會責任感、理論基礎深厚和運動技能精湛3個維度的綜合反映。

1.高度社會責任感“養成”。

社會責任感是教育理念、教育情感、教育智慧和教學風格等的綜合體現。強化正能量，內化社會責任感。我們可以透過讀書、觀看影片強化個人使命責任感，如懷特海的《教育的目的》和《一生只為一事來》、《卡特教練》《馮志遠》等勵志電影。學習中國傳統文化，“君子以自強不息厚德載物”，“修身齊家治國平天下”應為君子立命之本，師者躬親示範，為人師表責無旁貸。關心學校體育發展，激發學科復興使命感。關注體育教育新聞報道，面對長期令人擔憂的學生體質健康狀況；面對課程實施安全問題困擾；面對學校體育邊緣化的尷尬局面，身為體育教師的我們逐漸“養成”樂於教學、樂於奉獻的精神，才可能破除學校體育改革的瓶頸。

2.理論基礎深厚“養成”。

理論基礎是否深厚制約教學理解能力，決定卓越的教育智慧培養。學者柳海民提出卓越教師理想規格，即在知識結構上，通識性知識“要博”、本體性知識“要精”、條件性知識“要美”、實踐性知識“要用”。具體對於卓越體育教師需要關注：通識性知識上“要博”，包含教育學、心理學、社會學等；本體知識“要精”，包括運動人體科學，如運動解剖、運動生理學、運動力學和運動化學等對跨學科融合具有很大幫助；條件性知識“要美”，包括體育課程、教學與訓練；實踐知識“要用”，如具體落實到體育教學設計、實施、評價等課堂實施中。以上從理論層面需要加強的內容，體育老師們可以透過相關專業書籍來學習，這裡為大家推薦“大學慕課”“學習強國”等網路學習平臺或其他網路研修體系平臺也可進行系統學習。雄厚的理論基礎是體育教師能否“會教”、“教會”、“教好”和“教透”的重要儲備。

3.運動技能精湛“養成”。

運動技能作為體育教師的身體符號，其對運動肢體支配和控制的熟練程度和智慧程度，表達了高超技術的內涵，制約教學風格和藝術。對於卓越體育教師而言，精湛運動技能包括運動競賽、運動訓練與管理、技戰術創新等核心素養。作為卓越體育教師，運動技術的精湛標準，不僅是能夠規範完成運動技術，講解、示範、糾錯技術。新課程標準核心素養下，學校體育發展需要卓越體育教師要具備在運動技能教學中，具有較好的動作速度、速率、力量、軌跡、節奏及其實戰能力，並能夠指導學生競賽和管理等綜合技能。體育教師們可以利用假期，參加一項非個人運動專項體育活動，開展深入學習，感受其學習過程及其運營管理。

老師們，對於卓越體育教師核心素養所應該“養成”的

高度社會責任感、理論基礎深厚和運動技能精湛

3個維度的綜合內容做好準備了麼？讓我們列好“卓越體育教師實施清單”，透過這三個方面養成鍛鍊，來實現個人對專業完美卓越的追求吧！