大家好！我是一位小學語文老師。每天我都會分享一些語文學習的方法和技巧。在這個同步課堂這個小欄目中，我會同步在學校的進度，歸納整理重要的知識點，乾貨滿滿。希望這裡可以成為大家語文學習的沃土，從此愛上語文學習。

《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有生動有趣的插圖，適合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。這篇課文的內容也很符合一年級小學生的特點。他們由於年紀小，自理能力較差，丟三落四是常見的事，丟了不去找也不足為奇，所提他們對於這篇課文的內容能夠感同身受。

01

識字

本課13個生字中，“次、仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的後鼻音要重點指導。字形上，本課有獨體字和合體字，可採用多種方法指導識記。

①學生口頭擴詞。指導書寫“文”字：第一筆點寫在豎中線上，第三筆撇起筆與點對齊，第四筆捺和撇的交叉點緊貼豎中線，要寫得舒展。

②認讀“具”，口頭擴詞。你有什麼好辦法記住這個字？強調“具”裡面是三橫。形近字比較。

③猜字謎：去字頭上一把刀。（丟）

④加一加：親+斤=新。

⑤減一減：海-氵=每。

⑥形近字比較：具—真、次—吹。

02

寫字

在指導書寫時，可以提示學生將7個字根據結構歸類。獨體字要關注起筆和主筆的位置。半包圍結構的“包”字是書寫的重點，要求學生掌握先外後內的筆順書寫規則。

①次：左窄右寬，左短右長，第五筆撇從豎中線起筆，穿插在提的下面。

②找：左右一樣高，第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間，第六筆撇穿插在左邊提的下面，注意斜鉤要寫得舒展。

③平：第四筆橫居橫中線上，略微向右上方傾斜，點和撇的方向朝裡，第五筆豎寫在豎中線上。

④辦：先中間後兩邊，中間的“力”字寫得瘦長一些，左點右點都從橫中線起筆。

⑤讓：左窄右寬，左右兩邊高度一樣。豎寫在豎中線靠右一點的位置，第五筆橫要穿插在左邊言字旁的下方。

⑥包：先外後內，第一筆撇從豎中線起筆，第二筆橫折鉤的起筆在撇的中間點偏下部位，折要稍微靠裡。第五筆豎彎鉤的起筆對準撇的尾部，要寫得舒展。（右上半包圍結構的字的筆順書寫規則是“先外後內”）

03

朗讀

第1、2自然段朗讀時，可以引導學生抓住課文中的關鍵字詞來理解課文內容。

第3、4自然段朗讀時，可以引導學生藉助課文插圖和句子中的提示語學習朗讀。同時，創設情境，喚起學生的生活經驗，指導學生根據標點符號把握好朗讀節奏。

第6自然段只有一句話，特別長，教師要範讀，引導學生關注“呀、哇”兩個語氣詞，讀好長句子。

04

運用

本課字詞學習，學生基本能在隨文朗讀中理解字詞的意思。第3自然段出現的“一……就……”句式，可讓學生在朗讀中體會，教師還可以創設情境，聯絡學生的生活實際進行說話練習，如，“我一回到家，就……”“上課鈴聲一響，我們就……”等等。

在本課的教學中，還要關注對文字內容的理解。在學習第5、6自然段時，可引導學生畫一畫詞語或短語，說說從哪裡可以看出貝貝現在對文具的愛護，讓學生體會貝貝的變化過程。全文學習後，還可引導學生討論：怎樣才能不丟文具。也可以結合本班學生的實際情況，開展給丟失的文具找家的活動，從而讓學生加深對課文內容的理解，養成愛護文具的好習慣。

課後練習“讀一讀，記一記”以火車的形式呈現，使組詞更具趣味性。教師還可引導學生在本課13個要求會認的生字和7個要求會寫的字中挑選其他生字作為“火車頭”，組詞建立“車廂”，如教師抽取生字卡片“具”作為“火車頭”，學生組詞“文具、傢俱、工具、具體”組建“車廂”。

在學習這篇課文的時候，要特別關注媽媽說的話，讓孩子們結合自身的情況來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話來引起學生的共鳴，在此基礎上反覆指導朗讀，多種形式朗讀，抓住關鍵語句理解課文內容，從而讓學生深刻體會到要愛護文具，養成將物品收拾整齊的良好習慣。

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