我們都知道，想要對幼兒進行有效的教育，那麼首先應該做的就是培養他們的學習興趣，在過程中體會到快樂。而讓孩子們進行自主探究，實際上是讓孩子們進行興趣的培養，加上老師進行引導，從而對孩子們進行有效教育。幼兒在自主探究活動中不會有太多的壓力，可以與其他幼兒們一起做一些想做的事。在這過程中，幼兒可以學會如何與他人進行合作，從而達到目的。也可以學到謙讓這一良好的品行，為品德的塑造打下基礎，對知識進行科學探究提高興趣。

一、設計自主探究活動，培養幼兒自主探究興趣教師想要培養幼兒的探究興趣，可以設定有趣的自主探究活動，當然教師們在讓幼兒進行自主探究活動之前，一定要分析好幼兒們的實際狀況，最佳化活動的主題。儘量讓每一個幼兒都可以參與到活動之中去，最大化活動的教學效果。讓每個孩子都能夠融入到有趣的探究活動中去，在部分孩子進行探究活動的時候如果遇到困難，也可以求助於其他小朋友，從而還可以培養他們的團結能力，以及不會讓他們因為落單而感到孤獨。比如：教師在教幼兒認識陀螺形狀的時候，可以先讓他們自行選擇一些比較喜歡的陀螺，然後讓他們自由去對陀螺進行玩耍和研究。在孩子們玩到一定時間或程度，老師可以向學生提問：陀螺是什麼形狀的？從而讓幼兒在玩耍過程中，自我進行新事物探究的過程中學會到東西。這樣一來，也符合了幼兒教學中“邊玩邊學”的理念。

二、科學活動中自主探究能力培養的有效活動策略

（一）貼近生活科學去設計活動在讓孩子們進行自主探究的時候，教師可以藉助於生活中的事物，讓孩子們體會到親切感，從而不會對學習產生排斥。教師首先應該做的是觀察幼兒平時對哪些事物感興趣，瞭解他們對於不同事物的看法。透過收集比較容易吸引幼兒興趣的素材，來設計不同的主題活動，讓幼兒去進行自主探索。比如：讓孩子們自行去進行凍冰花的設計，老師在一旁進行輔助幫助，讓孩子們選擇自己喜歡的物品進行組合，然後放到室外或者冰箱進行冷凍成冰花。這樣一來，一方面讓幼兒感受到了大自然的神奇，進行了有趣的科學探索。另一方面，教師們也可以因為滿足了幼兒興趣，達到了教學目標而提高教學成果。

（二）劃定活動區域範圍，供幼兒進行自主探究教師開展區角活動也可以讓學生提高自主探究的興趣，但是需要注意的是一定要對裡面所安置的材料工具進行合理的分析和採購。一方面，一定要購置符合教學目的的材料。另一方面，要考慮到不同班次的幼兒進行材料佈置，像是對小班的同學，就一定要佈置簡單的材料供他們使用，如果太難，就很容易導致幼兒因為不會使用，而產生煩躁的心理。當然，材料的購置也可以諮詢家長的意見，根據家長的建議，購置符合幼兒喜歡比較感興趣的材料，從而讓幼兒能夠積極進行玩耍。比如：教師在幫助學生理解靜電的時候，可以給學生提供紙、毛皮以及筆。透過教師首先進行演示，讓學生們觀察到圓珠筆經過毛髮的摩擦後會讓紙吸附在上面，讓幼兒感受到非常神奇，提高知識探尋的興趣。然後教師再讓學生自行去進行實驗模擬，從而在自主探究的過程中學生感受到科學學習的快樂。

（三）種植簡單植物，培養幼兒觀察能力進行學生自主探究能力培養的時候，可以使用的一個手段就是讓幼兒自行去種植簡單植物，讓幼兒們每天進行觀察和記錄植物的生長狀況，培養幼兒對事物隨著時間變化的培養能力。這樣一來，不僅可以幫助幼兒去對事物進行觀察，發現的能力，還可以為他們以後科學素養的形成打下基礎。

（四）設計競爭遊戲，提高幼兒學習興趣幼兒的學習大多是透過玩樂進行的。所以，幼兒教師可以收集一些簡單的科學道理的素材，結合一些容易獲得的材料，如：水、石、沙等。讓幼兒進行自主玩耍，自主探究，從而摸索出這些自然物的相關屬性，明白一些比較容易的自然知識。當然，也可以設計一些相對複雜的遊戲，讓幼兒感覺到挑戰性，從而激發他們的認知動力和自主探究興趣。比如：教師分配一些數字卡，再讓每個幼兒進行比賽挑戰，看誰最快能夠將數字進行從小到大的排序，大大的激發幼兒們的興趣。再者，教師也可以利用生活中息息相關但是又是靜態的物品進行教學。像是孩子們會對冬天來臨之際，窗外形成的冰花感覺到神奇，教師就可以告訴家長，讓家長帶領孩子們觀察窗戶冰花的形成，然後在學校中結合幼兒的觀察，給出相關的解釋。讓幼兒能夠在自我主動進行探究的過程中培養髮現知識的能力。

三、結語總而言之，教師應該結合幼兒的本身情況，去設計符合幼兒心智情況的自主探究活動。幫助幼兒提高自主探究興趣，鼓勵他們去對知識進行探索，讓他們在科學活動中得到科學素養的培養。