教師，作為“鐵飯碗”崗位之一，不僅工作性質穩定且體面，最重要的是社會地位非常高，備受國家和社會各界的尊敬和愛戴。

很多人認為教師只要上好課就行，但實際上教師需要負責的工作內容非常繁雜，更要負責學生在校期間的學習生活，出現絲毫問題家長都會直接找到老師。

同時，

教師也是晉升制度鮮明

，薪資水平遠沒有想象中那麼高，最重要的是教師職稱評選，需要經過非常嚴格的稽核後，才有機會獲得上岸的名額。

職稱評選也是教師升職、加薪的重要依據，

教師想要提高薪資水平，最常用的方式就是提升職稱，從而提高薪資待遇，今年又將迎來教師職稱評選的新規定。

教師職稱評選“新規定”，下調了評選難度

隨著網上曝光教師實際工資的人越來越多，也讓大眾重新將注意力放在了教師的職稱評選上，要知道以往教師的

職稱評選，設定的“門檻”非常高。

在保證完成正常教學工作的前提下，教師還要準備職稱評選需要的論文、教案，隨著所評職稱不斷地升高，教師要達到的標準也在升高。

在職稱評選中相關的論文要求，是大部分教師最難達到的，畢竟要完成一篇符合刊登在知名學術期刊上的論文，需要教師耗費大量的時間和精力，這也是教師最短缺的東西。

在教師職稱評選的新規定中提到，

將由教齡決定職稱!

也就是說當教師的教齡達到一定標準時，相應的職稱也會發生改變，這對整個教師行業來說，都是至關重要的好訊息。

在實行新規定後，

教師的教齡滿三十年，將直接升為高階職稱;教齡滿十五年，將升為中級職稱

，這樣一來對鄉村教師幫助最大，也是他們早該拿到的待遇。

對鄉村教師來說，首先他們的工作環境，遠比不上在城市工作的教師；其次，就是薪資待遇上，很多地區的鄉村教師，不僅薪資低，待遇也跟不上。

但這些鄉村教師卻是最偉大的，他們犧牲了在城市中生活的機會，到我國比較落後的鄉鎮工作，只為了扶持當地的教育，讓更多的學生有機會接觸到相對優質的教育。

教師執著於評選職稱，難道僅因為“漲薪”嗎？

大部分教師執著於評選職稱，當然有一部分原因在於要漲薪，這點毋庸置疑，畢竟工作的初衷還是為了能賺錢，並且在工作的中的追求也是錢越賺越多。

然而，另外一部分原因在於

對教師教學工作的認可

，能評選上職稱，並且職稱越來越高的人，一定是非常優秀的教師，這是對教師工作莫大的讚許。

教師的主要職責是教書育人，更是學生主要的知識來源，只有教師足夠優秀，家長們才能放心將孩子送到學校，交到老師的手中，讓孩子跟著老師學習。

還有一部分原因在於

升職問題

，要知道整個教師行業，有非常明確的晉升標準，只有滿足所有晉升條件的教師，才有機會獲得升職的資格。

而涉及升職卻需要有職稱做陪襯，隨著

教師的職位越來越高，對職稱的要求也在不斷地升高

，這也是教師不得不評選職稱的主要原因，對待工作還是要往高處走的。

想當教師，首先要成為優秀的師範生

近些年，國家在不斷地提高對教育的重視度，也間接帶動了廣大家長對孩子的教育問題，也讓更多人開始關注到教育問題，自然對教師也是莫大的約束。

教師肩負著為國家培養優秀人才的使命

，自然責任重大，所以想要成為一名合格的教師，首先要成為一名優秀的師範生，扛起教師的重擔。

在大學期間認真學習專業知識，不僅可以幫助師範生提高專業成績，還能在畢業時爭取到更好的工作，即便是要考編制，也需要拿出過硬的專業功底。

其次，師範生儘量在校期間，就把

教師資格證考下來

，畢竟如果考不下來，也無望當教師，這時教師的從業資格證，一定要格外慎重。

再者就是師範生要不斷地提升個人能力，不僅在於在專業上的學識，還有

人際關係、雙商、組織能力、團隊意識

等等，這些對師範生未來工作有很大幫助。

最後，

教師屬於高強度職業

，教師的工作內容遠比想象中要多，如果師範生在沒有做好準備的情況下，草率地加入到教師的佇列中，很可能對自身及其學生造成嚴重的影響。

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