導讀：一些學生用校園欺凌來脅迫別人做一些違揹他人意志的事情，當受害者奮起反擊，他卻肆意傷害欺凌者的生命。

· 文@小左

· 圖@連舟文化

作為一名學生，學習知識是我們的一門必修課，而為了鞏固知識，我們需要完成作業。然而每一個人都有屬於自己的獨特秉性，他們有的熱愛學習，有的則討厭學習，同樣的他們也討厭完成作業。但是他們為了完成父母的囑託又不得不完成作業，於是他們想出了一個“妙計”。

這篇漫畫的男主角叫做楊偉，現在他已經是一名初二的學生。但校園其實是他極為恐懼的地方，因為一到下課便會有人欺負他並脅迫他代寫作業。旁觀的人冷漠地觀望著，他的老師更是避而不見，沒有一個人願意向楊偉伸出援手。楊偉想奮起反抗，但是他的能力不足。直到有一天，他在回家的路上又發現了那個神奇的“作業本”。

或許大家都十分好奇：我為什麼要用“又”字，其實是因為這個作業本楊偉曾經擁有過。

這個作業本可以把在上面留下筆跡的人拉入詭異空間，如若不想被永遠地囚禁在這裡，困在這裡的人便要完成作業本的所有要求，但是這些要求除了筆記的擁有者幾乎沒有人能夠完成。這個筆記本會隨機地出現在遭遇校園欺凌的孩子身上，在楊偉小學的時候，他便因為遭受同學欺凌獲得了這個作業本。楊偉為了報復趙磊，他偷偷地將這個作業本藏進了趙偉的書包裡，最終趙磊被一直囚禁在這個詭異空間裡。

雖然楊偉的身邊沒有了趙磊這個施暴者，但是他的身邊卻還有別的施暴者。所以當他重獲血腥作業本的時候，他的眼中充滿著陰冷、詭異和興奮。他將那些欺負自己的人一個接一個地送到了詭異空間裡，但是楊偉並沒有就此消停。他還需要親手將自己的老師送進詭異空間，他認為自己在初中的悲慘遭遇很大一部分原因是因為老師的放縱和膽小怕事，最終楊偉和那些施暴者一直留在了那個陰冷的詭異空間裡。

這個結局我認為是最好的結局，這既讓那些施暴者獲得了懲罰，更讓楊偉為自己的錯誤行為承擔了相應的責任。這篇漫畫裡面的悲劇是由受害者的軟弱、欺凌者的強勢和旁觀者的放任釀成的，試想一下，如果當時這位老師可以站在楊偉的前面替他遮風擋雨，我相信這場悲劇一定不會出現。雖然這一切僅僅只是空想，但是我以為現實中的人可以以此為戒。

不論是漫畫中還是現實中，校園欺凌行為是孩子們噩夢的開始。校園欺凌的陰影像是無法擺脫的疾病跟隨他們一生，他們開始不敢反抗，也正是因為這樣才讓校園霸凌有了得以滋生的土壤。因此學校要切實承擔起教育管理的責任，採取有效措施防範校園暴力，同時經常向學生教授青少年保護相關法律知識，加強青少年學生心理知識教育和心理技能訓練，提高學生的處世經驗和能力。而作為成年人的我們，也需要參與進來，一起承擔預防校園暴力的責任。

互動話題：

你的身邊如果發生了校園欺凌事件你會怎麼做？

A、冷漠略過，不關己事

B、強烈抵制，勇敢說不

C、到時候再考慮一下

本文由“Sky動漫愛好”原創，圖片均來自漫畫《怪誕寓言》，如有侵權刪圖致歉。