必須承認，科技創新最直接的影響是人們交流方式發生迅速變化，最典型的例子是科技使我們人與人之間的交流越來越密切。

班主任李丹為了方便與家長交流建立了家長群，但在組建班組不到一個月後，李丹感到身心疲憊，甚至想辭去班主任一職。

班級群裡有3類家長，不被班主任“喜歡”，讓老師感到身心疲憊。

李丹每天都有一堂中文課，他需要準備功課，檢查教材，準備教學計劃，併為孩子們修改作業。因為他仍然是班主任，所以每天都很忙。

最讓李丹煩惱的是，班組裡的家長們不分時間地發簡訊，詢問他們孩子在學校的情況，父母讓他給在學校學習的孩子拍些照片，並和他們一起分享。

即使在晚上，李丹仍然沒有休息的時間，不時有家長在小組裡發簡訊進行詢問，甚至家長們也會發送各種與學習無關的連結，屢次被勸告也不聽。

這讓李丹感到非常不安，甚至一度想要離開他心愛的老師一職。

眾所周知，“班級群組”起著很大的作用，它不僅可以使教師更容易與家長聯絡。

還可以釋出一些重要的小組學習通知，並實時分享一些孩子在學校的照片，讓家長們對孩子的學習和學校表現有一個大致的瞭解。

但畢竟，家長群不是一個家庭群，是教師和學生進行學業交流的地方，如果家長老是在群裡為所欲為，我相信每一個老師都不會喜歡，最終受害的是學生自己。

1、不分場合說話的家長

有些家長喜歡炫耀，跟別人攀比。他們想讓每個人都知道自己有錢，住別墅，開汽車。

他們的聊天內容很難讓人認同，甚至涵蓋了老師釋出的一些重要通知或資訊。這樣聊天的父母，不會受到老師的喜歡，也會引起其他家長的厭煩。

2、喜歡傳送其他連結的家長

有些媽媽喜歡分享自己看到的各種文章，或者傳送需要助力的連結，或者朋友圈需要點讚的訊息等等，他們會在班級小組裡尋求幫助。

家長的這種行為不適合出現在班級群體中，不僅影響其他家長和老師對自己的印象和評價，也影響到孩子。

但這種母親沒有自知之明，總是樂在其中，卻不知道孩子在班上可能會被嘲笑。

3、不斷打擾老師的家長

有些母親特別關心孩子在學校的學習和表現，經常問老師，不管老師是否在上課，是否要休息，這樣會給老師帶來麻煩。

畢竟，老師上課時沒有時間看手機，他們必須準備課程，糾正家庭作業，管理學生，甚至學校安排的其他任務，他們真的很忙、很累。

有些母親除了發問外，還會認為老師沒有責任感，沒有消除父母的困惑，甚至質疑老師看老師沒有及時反應的能力，這樣的母親很難讓老師喜歡，甚至會引起老師的反感。

作為家長應該對老師有基本的信任和尊重。不要公開質問班上的老師，這樣不僅會讓老師難堪，還不利於家長和老師的正確溝通，對孩子的學習也沒有任何好處。

班裡這幾種型別的父母會讓人感到厭惡。不僅老師很尷尬，其他家長也想把他們踢出這個群體。

如果孩子不小心受到影響，損失就非常大了。家長要注意自己的形象和修養，在班集體中言行要謹慎，不要做令人厭惡的家長。

班群不是“家庭群”。在群組裡學會如何說話是學生父母的必修課。不要在小組裡隨意地講話，有素質、有修養的家長不會在班集體裡亂髮言。

對於組內老師發出的通知和資訊，我們會及時關注，適當迴應，並在實踐中落實，以免給老師帶來麻煩。

總結：

有的家長喜歡在班級群裡奉承老師，只會讓老師難堪，沒有任何意義。

如果家長對孩子的學習有疑問，不要在家長群中影響他人，孩子的問題要和老師私下溝通。老師會盡心盡力地為家長解答，提出合理化建議，供家長參考。

父母往往肩負著孩子教育的主要責任，要更加重視孩子的學習。但在班集體中，父母不僅代表自己，也代表孩子的形象。

要注意一言一行，不要任性行事，以免引起老師和其他家長的反感。