今天中午，一個家長給我打電話，我以為是祝我新年快樂，沒想到，她是來質問我，為什麼昨天我給她兒子發了6。6的紅包，卻又收了她兒子100元的紅包。

接到這個電話，我真是又好氣，又好笑，作為家長，只看到了孩子跟我的紅包來往，沒有聽語音訊息嗎？

這個男孩讀四年級了，成績很好，拿了三好學生，但是平時不愛看書。

之前，我跟他約定，如果能在除夕之前看完一本課外書的話，我就給他發一個紅包。

昨天男孩興沖沖地在微信上跟我說，他已經看完了我借給他的那本書，所以我就給他發了紅包。

至於這個學生為什麼發紅包給我，原因是我借給他的這本書，他看完之後覺得非常有趣，想買一套。

男孩昨天跟媽媽說想買書的時候，遭到了媽媽的拒絕。

因為以往媽媽給男孩買的書，他都不愛看；而他自己主動要求買的書，要麼是奧特曼圖冊，要麼是腦筋急轉彎，這些書在媽媽眼中都是“沒有營養”的。

無奈之下，男孩只能讓我幫他代買，所以才發了紅包給我。

瞭解清楚事情原委後，這個家長還是覺得難以置信。

她說她沒有想到，一向不愛看書的孩子，居然能主動要求去買書。

其實，孩子哪裡是真的不愛看書啊，只是那些書不符合孩子的胃口而已。

男孩主動要求買的書，是希利爾的三部曲：《希利爾講世界史》《希利爾講藝術史》和《希利爾講世界地理》。

為什麼這套書能讓不愛看書的孩子深深著迷，原因不外乎2點：

第一，作者很牛。

希利爾是100多年前畢業於哈佛大學的高材生，他一生都在研究兒童，被譽為“歐美中小學生人文素養教育的奠基人”。

所以，他對兒童的心理和需求非常清楚的瞭解，知道孩子愛看什麼書，也知道用怎樣的方式去呈現知識，才能讓孩子看得懂。

第二，內容足夠有趣。

希利爾的書裡，通常會從孩子生活中常見的場景入手，一步一步引導孩子去思考，讓任何識字階段的孩子都能夠無障礙閱讀。

書裡包含了很多有趣的實驗和小遊戲，讓孩子在看的同時手腦並用。

一邊看一邊玩，看書就像看遊戲的說明書要簡單有趣，孩子怎麼會不喜歡呢？

其實，這套書是我9歲的侄女推薦給我的，所以我才推薦給另外的小朋友。

有一天，我侄女坐在沙發上，使勁地搓手，我還以為是天太冷了，沒想到她是在做實驗呢。

因為希利爾在書裡說：試試看，用雙手快速摩擦，沒多久你就可以感到手掌是熱熱的。摩擦得越快、時間越長，你的手掌就會越熱。

同樣的道理，如果兩根木棍放在一起，只要摩擦得足夠快，木棍就會發熱，最後點燃。

我心裡一驚，這不就是佔木取火嗎？

沒想到希利爾用這麼簡單的幾句話就把它講清楚，要是我自己講解鑽木取火，也許講20分鐘，孩子都不一定理解。

再比如，講到地球結構時，希利爾把地球比作一個圓圓的蛋糕，從外到裡一層一層，就像我們吃千層蛋糕一樣。

孩子就算不知道地球的外形和結構，在讀了這一段文字之後，腦子裡就會有一個初步的概念，即使是剛上一年級的孩子也能理解。

要知道，關於地球的結構，是在小學五年級才能學到的。

希利爾的厲害之處，就在於他能夠用孩子可以理解的語言，來講述超過孩子目前認知的知識，而且講得生動有趣。

正是因為如此，國外貴族家庭的孩子都在看，而這本書也是清華附小老師推薦的讀物。

過年期間，給孩子壓歲錢固然能讓孩子開心，但父母也要知道孩子真正需要的是什麼？

讓孩子每天讀半個小時書，才是假期正確的開啟方式。

希利爾三部曲

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