現代社會需要高素質技術人才，這需要畢業生除了具備紮實的專業知識和技能之外，還要擁有高尚的職業道德情操和法律素養。目前，大部分中職院校都開設了專門的道德和法律課程，相關教師要利用好課堂時間，提高學生道德素養，培養學生的法律意識。

一、結合辯論比賽，形成職業道德意識

對於學生而言，激辯可以有效激發自己的思維，學生在辯論的過程中可以對辯論事物產生更深刻認識。學校開展辯論賽不僅能調動學生的思維活躍度，還能加深學生對道德素養和相關法律知識的認識，從而養成高尚的道德情操。例如，在道德與法律課堂上，我會根據教材內容，組織學生開展同主題的辯論比賽。制定好辯論題目後，將班級學生按正反兩方分組，正方的辯題為“中職學生應不應該學習職業道德”，反方就正方的辯題進行反駁，主要圍繞“法律觀念的培養究竟有沒有必要”主題進行了辯論，透過這類辯題可以讓學生對職業道德和法律有一個正確認識，從意識上重視兩者的作用，此外，透過辯論學生可以接觸到除課本內容以外的其他相關知識，加深對理論認識，也更願意參與到課堂中來。

二、開展情境模擬，提升法律意識和素養

中職學生的年齡相對較小，教師在開展相關教學活動時，要根據班級學生年齡特徵開展教學。同時，教師要不斷更新自己的教學方法，確保每個學生都能學到知識，無論是思想、還是行動都能得到更好的改變，學生透過學習不斷提高專業知識和相關技能，逐步成長為社會和國家需要的人才。根據中職院校教學特殊性和學生年齡，筆者在開展教學活動時常常採用社會情景模擬的教學模式。透過社會情景模擬，學生可以很直觀的體會到道德與法律在未來社會工作和生活中的應用，從青年抓起樹立良好的職業素養，來應對未來的發展。

例如，我在講“遵守道德規範，提高道德修養”、“職業道德是未來獲得成功的重要保證”、“努力成為遵紀守法的合格公民”這三節內容是時，我會結合課本內容選擇一些熱點時政新聞，根據新聞事件製作劇本，讓學生分角色來演繹劇本。部分學生分角色來表演喪失職業道德生產假冒偽劣產品、損害消費者權益、危害群眾生命安全的一個事件；有的學生扮演的角色是初入職場，說話口無遮攔容易得罪人的現象。這樣的情景模擬，可以將學生的注意力都吸引到課堂上來，調動學生學習熱情，從而提高課堂教學成果，加快培養學生到職業素養和守法意識。

三、進行案例分析，增強學生認知深度

在職業道德和法律的課堂上，教師要儘可能多的引用一些教學案例，這些實際案例的說服性更高，學生聽起來也更有吸引力。學習內容有趣了，自然學生也不認為學習是枯燥乏味的了。此外，在課上教師可以多組織一些問題討論，讓學生自己去發現問題，解決問題，從而鍛造他們的思維能力。比如，在講法律知識時，教師可以給學生找一些違法犯罪的實際案例，讓學生找出其中的違法行為，瞭解法律紅線，從而樹立牢固的法律意識，遵紀守法，堅決不做違法亂紀的事情。此外，教師可以找一些防詐騙影片，以此來提高學生的安全意識。為了增強學生的防詐騙意識，教師可以利用課上時間請同學上臺模擬詐騙情節，其他學生透過觀看情景劇可以瞭解更多的詐騙手段，從而保護好自己的個人財產與生命安全。

教師在講《知榮辱有道德》這節課是，可以向校方申請帶領學生開展社會實踐，例如去敬老院看望老人，參加志願者活動等，學生在這類實踐活動中可以樹立正確的價值觀，學會關心愛護他人，做好職業規劃，成長為一個優秀的社會人才。在社會實踐結束後，教師可以指導學生進行行業分析，完善職業規劃，確定自己的未來發展方向。同時，教師在教學過程中，要始終關注學生的三觀發展，爭取讓每個學生都能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。除此之外，無論是生活還是學習教師都要與學生建立良好的溝通關係，及時瞭解學生心理變化幫助他們解決存在的問題，使學生能夠得到更好的成長。在教學之外，教師要注重觀察每個學生，瞭解每個學生的優點，只有這樣在教學評價師才能做到公平、公正、合理。

對於中職階段的學生來講，在這個年齡段接觸相關的職業道德和法律知識，有利於提升自身的道德修養，糾正錯誤行為，確保學生能擁有一個正確的三觀。無論哪科教師在組織教學活動時，都要注重提高學生的道德素質。除此之外，教師也要不斷提升自身的教學能力，順應中職教育發展趨勢，為中職學生提供更好更多的教學方法，讓學生在掌握了專業知識和職業技能的同時，又能擁有良好的道德品格。