美國心理學家艾倫·溫納在他的著作《天才兒童——科學教育兒童指南》中提出：孩子是否智商高，從5歲前就能看出，孩子是否智商高。這個結論已被眾多專家所認可。專家們普遍認為，5、6歲前是兒童大腦大於的黃金時期。

最近同事劉姐經常向我們抱怨，你們說，小孩總喜歡一個人發呆，有什麼問題嗎？結果是，桐桐四歲的兒子劉傑不同於同齡人。別的小朋友總是不知疲倦地跳來跳去，玩各種各樣的遊戲，而桐桐則可以獨自發呆，不受周圍環境的影響，有時會對書本自言自語。原本以為桐桐只是在家沒有別的小朋友跟他玩就會這樣。但劉姐問過幼稚園老師後，發現連幼稚園這麼熱鬧的地方，都不為所動。

如果出現這種情況，劉姐擔心桐桐的這種表現，可能是腦部或心理上有問題，就帶桐桐到醫院做心理科檢查。多次檢查後，醫生認為桐桐沒問題。此外，在桐桐的智力測驗中，發現其智商已達120以上，已屬高智商範疇。過去的桐桐幼稚園，劉姐回憶起了出色的表現，確實是可能的。並且醫生表示，桐桐之所以表現出喜歡發呆，其實是由於大腦高度運轉，思維高度集中，這樣高的專注力，是普通孩子所無法擁有的。

實際上，美國兒科學會對近1000名5歲以下的兒童進行了跟蹤和調查，結果發現，高智商超過120的孩子，總有很多不同於一般孩子的行為。但其中很多孩子受到了直接的干預和糾正，最後由於家長從成人的角度來看待，最後變得平庸。

兒童智商高嗎？五歲以前就可以看了。你家裡的孩子是一樣的嗎？

專家發現，孩子越聰明，好奇心越強。受好奇的影響，孩子會主動主動地探索未知，獲取知識。尤其是2-4歲的敏感期，就像十萬個為什麼，不停地向大人提問。

但是，很多家長對孩子沒有足夠的耐心，或者忽略他們的問題，或者直接阻止他們，避免和他們交流。這無疑會使兒童喪失獲取知識、鍛鍊語言能力的機會，壓抑好奇心。

當然，除了好奇心強之外，善於觀察和專注思考也是高智商孩子的表現之一。如上文提到的愛發呆的桐桐，看上去發呆，其實大腦高速運轉，思考事情。它還體現在高度專注和專注上。

一般情況下，5歲左右，智力正常的孩子可以集中注意力10分鐘左右，高智商的孩子可以達到半小時或一小時以上。在沒有外界干擾的情況下，他們可以繼續關注自己的事情。

另有一種高智商孩子的表現，是充滿活力，彷彿不知疲倦。除了睡覺的時間之外，總是不斷地探索，不斷思考。

同時也顯示孩子不僅智商高，而且非常靈活。不管是翻箱倒櫃還是非常活躍，都需要大腦與肢體的配合。

上述觀點，一些父母可能會認為孩子的表現很無趣。往往會忍不住去制止，去幹預，殊不知，當孩子失去這些特殊之處時，就很容易變成一種“傻子”。

心理學者李玫瑾教授曾說：孩子的性格、處事方式、三觀等等，都與父母所給予的家庭教育密切相關。這就是說，即使孩子有天才基因，如果父母不能好好培養，甚至用錯誤的方法干預，那麼孩子的高智商就得不到保護。

家長如何教育孩子，使孩子變得更聰明，更優秀？

他說：天才一定要與常人不同。所以，家長在發現孩子有各種高智商的表現時，不應從成人的角度去看待，而應將其評判為缺點，直接糾正這些行為，使孩子趨於平庸。

而要保護孩子的優點，用科學合理的方法與孩子一起揚長避短，讓孩子在不斷進步後變得更聰明、優秀。

自然，在這之前，家長們也要注意對孩子有足夠的耐心和尊重，不要過於急於求成，做不切實際的事情。要尊重孩子的個性和成長速度，做一個引導，而非一個領袖！

最後需要指出的是，在培養兒童智力發展與保護方面，不要忽視培養兒童情商。這會防止孩子變得智商高情商低，不利於日後的生活和工作。

兒童是否能做得更好，天才的基因能否不被扼殺在搖籃中，需要父母在孩子5、6歲前用科學合理的方法進行培養，為孩子打下良好的基礎。就像特曼·約翰遜說的，用成功的家庭教育培養成功的孩子！