《三字經》屬於中國傳統國學，其內容豐富廣泛，涵蓋了政治、文學、歷史、地理等許多內容。由於受‘’國學熱‘’的影響，一些老師、一些家長逼迫孩子熟背《三字經》，檢查通不過還要懲罰。這種做法很不應該。

《三字經》成書於南宋時期，為王應鱗所編寫，其必然打上那個時代能烙印，存在著很多封建糟粕，如典型的‘’三綱五常‘’思想。小孩子不能批判的理解吸收，過早的死記硬背，必然有害於‘’三觀‘’的形成，不符合改革開放的形勢。

《三字經》綜述了歷史、典籍、天文、人物事例，內容深廣，難以理解。況且還有許多不合事實的語句。例如：‘’人不學，不知義‘’，就不符《禮記。學記》原文，‘’玉不琢，不成器，人不學，不知道‘’，‘’義‘’和‘’道‘’其意義相差甚遠。如強迫孩子背誦，就會扼殺孩子的興趣，使快樂的記憶、背誦變成枯燥、厭煩的形式。長此以往，不利於孩子非智力因素的培養。

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《三字經》內容涉及到‘’四書五經‘’，甚至天干地支五行，許多高中的學生還不能弄明白，就逼迫小孩子背誦，可真是苦了孩子了。過去私塾先生講解《三字經》要求學生背誦《三字經》，那時是作為教材使用的，一部《三字經》可供很長時間使用。

現在，為了規範幼兒園和小學教育，國家明確規定了課程標準，孩子們應該全面完成學業。在課程之外還要強迫孩子死記硬背《三字經》，無疑是加重了孩子的課業負擔。

過去，我們強調：‘’書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。‘’讀書就要勤奮刻苦。現在有人改為‘’書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟‘’。突出強調了興趣，保護孩子的興趣，點燃孩子興趣的火花至關重要。萬不可因為強迫孩子死記硬背《三字經》，而澆滅了他興趣的火花。

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當然，可以提倡孩子練背《三字經》，作為學習‘’國學‘’的興趣來培養。要引導孩子在理解的基礎上背誦，有批判的吸收。我們在一定前提下可以提倡，但堅決反對強迫。

不應該逼迫孩子背誦《三字經》，你怎樣看待？