優墨書法學員:小鑫
年級:五年級
授課老師:千棋老師
小鑫第一次來上課時,是被媽媽拖進來的。
去年9月份,
小鑫
剛升5年級,書寫問題很嚴重,字寫得“分了家”,用媽媽的話說“語文作業根本沒法看”。對於一個小學高年級的孩子來說,再不趁最後兩年時間改善,上初中修正的成本更大。所以哪怕小鑫一百個不願意,媽媽依然拖拽著他來到了學校。
小鑫學書法之前的作業
第一節課,小鑫上的極不情願,而且注意力完全不線上,不斷開小差。課下千棋老師和媽媽溝通,要不要回去和孩子商量一下再報課,媽媽說得溫和,卻始終斬釘截鐵,“沒事,學學就好了。”
媽媽和千棋老師的聊天記錄
學學確實就好了,可小鑫改善的過程不容易,別人只在練字上下功夫就可以。
小鑫最難的是上課注意力不集中,和學習態度不端正。
沒辦法,注意力不集中,千棋老師只好不斷提問,只要一走神,便點名回答問題,小鑫一節課能回答十來次。後來,他自己大概也發現了這個規律,為了避免總被提問,只好認真聽講。
只要認真聽講,內容就可以被記住消化。可練字畢竟還是一個從腦到手的過程。雖然每天在家練習的字不多,但最初的時候,小鑫在“手”這一步,也經常糊弄完成。
小鑫日常單字和段落練字作業
老師當然最知道孩子的作業情況,這周不管有幾次作業是糊弄完成的,來學校學習時,都留堂重寫。所有不認真的字都重新改一遍,寫好了就以這個為標準,完成每天的練字作業。
留堂幾次後,標準也制定了,以後千棋老師每天批作業,只要寫得達不到說好的標準,就反饋給媽媽,讓孩子重寫提交。
好在媽媽特別支援,三人密切配合了一段時間,小鑫上課走神和練字
糊弄
的問題都改善了,字也就提高了上來。
目前,練字半年後的作業
現在小鑫日常作業的書寫,哪怕速度再快,字也不會“分家”了。
都說從0到1很難,但從-1到1,難度更是百倍。好在,有了這段鋪墊,從1到10的旅程將會更加自信輕鬆!
讓書寫,從問題變成優勢吧!
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