高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”

這句話放在什麼時候都是真理，眾所周知，讀書是成本最低的投資。

當我們想要獲得知識、學習技能、娛樂消遣的時候，我們常常會想到讀書。於是，我們常常會買很多書，有的書拿回家之後就很少再去翻閱了，有的書，從頭到尾讀完了一遍之後呢，也放那兒了。這就導致了一種情況，書也沒少買，也讀了，但是好像也沒有帶來什麼成長呀，是哪裡出問題了呢？

今天，我就來說一個在閱讀時普遍存在的問題——

貪多

。

想一下你讀書的時候是不是也這樣：

看到某個書單裡面的書，都長著一副“必讀”的樣子，看到各路大神推薦的好書，不管三七二十一，先收入麾下，拿回家之後呢，全給讀完了嗎？並沒有，甚至還有一些都沒拆封。拿到一本書，迫不及待從第一頁開始看，有一些地方會讓你覺得說的真好，非常有道理，然後在下面畫個線，或者給摘抄下來，讀完之後在豆瓣上標記一下“讀過”，此後就很少在會去翻閱這本書了。很多人有個習慣，讀完一本書要做個思維導圖，按照章節把書的框架給整理下來，讓全書的內容一目瞭然，這樣好像就掌握了這本書一樣。

這種讀書方式，只會讓人獲得短暫的充實感。於長期而言，是無益的。

在《認知覺醒》裡，周嶺老師用一張圖來說明了為什麼“少即是多。”

我們大部分人的努力，都只停留在了最外面的那一層，也就是低水平的勤奮。

這種讀書方式其實殘存著我們學生時代學習的影子，就像上學的時候做閱讀理解題一樣，要通讀全文，梳理結構，總結文章主旨。在某種意義上來說，可以說這是一種被動式的讀書方式。

那到底應該怎樣讀書呢？

美國緬因州國家訓練實驗室釋出的“學習金字塔”模型，如下

從這張圖，我們可以得出一個結論：最有效的讀書方式是：

自己讀書+踐行操練+輸出教授。

在閱讀時，我們秉承“少即是多”的理念，也就是說，不求要讀夠多少本書，或者要把全書的知識全部理解掌握了，只尋找最能給自己帶來觸動的、能改變自己認知的、能啟發自己去行動的點，然後按照書中所述，去刻意練習，去輸出，去實踐。

哪怕讀完這本書只給你帶來了點滴的改變，這本書對你而言就是有價值的。否則，讀再多的書也是無用的。

可能有人會說，這樣讀書效率也太低了吧。

的確，在這個快節奏的社會，我們不管幹什麼，都恨不得開著二倍速。

但是成長這件事，是急不得的。我們要懂得一個道理——慢就是快。

在某個具體的知識點上，真正的有效閱讀方式是什麼？

對於某個知識點，最有效的學習，不是把它熟讀並能背誦下來，牢記於心就可以了。真正有效的方式是，首先你得能夠用自己的語言複述這個知識點點，然後還要能將它與自己關聯起來，最後還能用它來指導自己以後的行動。

在這方面，得到的羅振宇老師有個比較經典的理論——縫釦子理論，就是把這個知識點比作一個釦子，哪怕它再精美，單獨存放在那裡對你來說也沒有太大的價值，甚至還很容易找不到，或者丟失。只有將它縫在你的衣服上，才能發揮它的價值，並與你的衣服化為一體。學習也是這樣，把新知識縫接到原有的知識結構中去，知識才能發揮其價值。

我們要敢於下笨功夫去學習，只要方向是對的，早晚有一天都會抵達。