曹衝稱象

王嘉添

一、

教學目標

1。認識14個生字，會寫10個生字。區分“秤”、“稱”兩個字。

2。正確、流利地朗讀課文，藉助課後習題的排序，說說曹衝稱象的過程。

3。感受曹衝的聰明才智，並學習曹衝善於觀察，樂於動腦，大膽表達的品質。

二、教學重難點

1。識字、寫字。

2。藉助課後習題的排序，說說曹衝稱象的過程和體會曹衝稱象的辦法好在哪裡。

三、

教學過程

（一）遊戲匯入 激發興趣

師：上課！同學們好，請坐。

師：上課之前咱先玩一個猜謎語小遊戲，喜不喜歡玩？

師：我們來比比，誰能最快猜出謎底呢？

師：“耳朵像扇子，鼻子像鉤子，大腿像柱子。”謎底是什麼呢？

師：大家都脫口而出了，沒錯就是大象。

師：看來啊，同學們對大象都很瞭解。那你知道一頭大象大約有多重嗎？

預設：生1：真的知道，5噸左右！（你的課外知識真豐富！）

生2：說自己知道，但是錯誤的答案（你很有自己的想法，但是說法不夠準確）

生3：看來啊，大象的重量還真不容易稱出來呢！

師：今天我們就登上時光穿越機，一起穿越回三國時代，和小曹衝一起來稱一稱大象的重量吧。

【板書課題】請同學們伸出小手，和老師一起板書課題！《曹衝稱象》

（二）創設情境 初讀課文

1.闖關識字

師：今天，魏國的曹操，收到了一份特別的禮物，一頭大象，接下來會發生什麼有趣的故事呢？

師：請同學們自由的閱讀課文，記住要讀準字音，讀通句子，並且標出自然段，開始朗讀吧。

師：讀好的同學，請用坐姿來告訴老師！”或者“咱班習慣真好！讀好了就用坐姿來告訴老師～讀完了課文，大家想不想和曹衝一起去稱大象呢！小曹衝說了，只有成功闖關才能去稱大象，同學們有信心麼？

師：下面讓我們進入第一關：生字關！

師：哪位小勇士想第一個來闖關呢？

師：好，你舉手的動作真標準呀，請你來領我們讀，如果小老師讀的對，我們就一起跟讀。

師：你的聲音真響亮，字正腔圓；你讀得很準確，要是聲音再大點就更好啦！你的聲音真好聽，像百靈鳥一樣~來獎勵你一個小小貼紙。哦，你說他有一個字沒讀對，那你幫他改一改吧。對，這個字讀x，我們跟著小老師一起讀兩遍，雖然這個字讀錯了，但是勇氣可嘉，老師也獎勵你一個小貼紙。（此處尋找三名同學分別讀三行。）

師：現在，我們一起讀一下，一個字讀三遍，cheng稱稱稱一二。

師：呀！難度升級了！去掉拼音你還認識嗎？那我們用開火車的形式一起接力完成吧！”“火車火車哪裡開”“火車火車動起來！”（小火車不需要拼音）

師：哦，你發現了多音字寶寶，這個字可以讀杆，一聲，杆子，也可以讀杆是，三聲，秤桿

2.區別異體字

師：所有的火車都順利開出了，看來生字關難不倒我們，現在我們一起闖入今天的第二關。

師：這些生字裡有一對好朋友，他們的名字特別像，他們是稱和秤。

你知道它們有什麼不一樣嘛？

生1：秤和稱的右邊不一樣。

師：哦，你是透過加一加的方法來區分，你的方法很實用。還有同學知道其他的區分辦法嘛？

生2：聲調不一樣

師：哦，你是用字的聲調來區分，你用耳朵來聽，另闢蹊徑！

生3：一個是物品，一個是動作。你是透過生活積累，同學們的方法真不少。

師：在生活中，當我們想要知道一個物品的重量的時候，我們用到的工具是——秤，我們用秤來稱東西的時候，這個動作是——稱。（如已有孩子答出就無須再次介紹）

師：那同學們都在哪裡見過秤啊？（“家裡”媽媽稱體重，“集市”買賣稱重用品……，同學們觀察）。

師：哇，沒想到生活中這麼多地方都有秤，你們都是善於觀察生活的同學，這是老師找到的秤，沒想到秤的種類竟然這麼多。

師：透過剛剛的學習，我們知道這個圖中的動作叫什麼？（展示稱螃蟹的動圖）

師：我們理解了稱和秤的意思，快來闖關這道題吧！

3.寫字環節

師：同學們記得真牢固，前兩關都沒難倒我們，接下來是我們的第三關，書寫關。剛剛我們認識了秤，那這個字應該怎麼寫呢？

師：咱們把這個“秤”送回田字格的家裡。誰能透過三看法觀察一下這個字：一看寬窄、二看高矮、三看關鍵筆畫。

生1：左窄右寬。。。。（這都能觀察出來，你一定能寫好這個字）

生1：高矮基本一致。。。。（你觀察得真仔細）

【範寫】師：透過同學們的觀察，我們發現了秤字原來有這麼多特點，那一起試著寫一寫這個字吧，來，同學們伸出小手，一筆撇，二筆橫，橫在橫中線的上方，三筆豎，豎為垂露豎，需要回筆，四筆撇，五筆點，此處化捺為點，為右側的平讓出空間，體現了謙讓的美好品德。。。十筆寫成秤秤秤。

師：現在同學們在課本上描一個寫一個“秤”字吧。（巡視訂正 提醒糾正坐姿、握筆姿勢頭正、身直、肩平、足安 ；一尺一寸一拳頭！注意你的坐姿和握筆姿勢）

師：評價：1。做到左窄右寬 給自己一顆星。2。做到禾部 捺變點 謙讓，給自己一顆星。3。做到長橫寫在豎中線上 的，給自己一顆星。獲得三顆星的請舉手！

師點評：（舉手多的話）咱班書寫小達人真不少！（少的話）咱班真謙虛，相信你們認真練習，會書寫更好

師：祝賀同學闖關成功！我們趕緊和小曹衝一起去看大象、稱大象吧！

（三）再讀課文 理解妙招

1.練習比喻

師：哇，大象真是又高又大，在課文中大象是什麼樣子的，請同學們用橫線畫出來？

師：看，大象的身體像什麼？

師：一堵牆，同學們看看咱們班級裡的牆，有什麼特點？（大、硬。。。它從教室的這頭到教室的那頭。。。它很大）

師：大象的腿像什麼？

師：像柱子，像幾根柱子啊？對，像四根柱子。（柱子頂天立地，有什麼特點？很高）

師：大象的腿像四根柱子，這是什麼句？對，比喻。把什麼比做什麼？（ 請你說出完整的話，大象的腿像四根柱子）

師：吆，大象的其他部位還像什麼？誰能透過圖片觀察大象的其他特點，並用比喻句描述出來呢？你來，你來，哦你還有。。。。。（耳朵像兩把大扇子，鼻子像一把長長的鉤子，尾巴像一根細細的小辮子）

師：想象力真豐富。

2.體會“到底”

師：看到了這樣的大象，官員們什麼反應？”找學生嘗試回答：“他們一邊看，一邊議論：……”同學們什麼是議論？（你一言我一語；討論……你真聰明，會用換一換的方法理解詞語）議論什麼？（“這麼大的象，到底有多重呢？”）

師：誰來讀這兩句話（這麼大的象，有多重呢？這麼大的象，到底有多重呢？），

生1：重讀了到底，你讀得真好，老師聽出你把到底讀重了。你能說說為什麼嗎？

生2：沒有重讀到底，這兩句話有什麼區別。（多了一個到底）那同學們再感受一下，哪一句更好？為什麼？

預設1，有“到底”更好，因為更能表現出官員們很疑惑。

預設2，無人回答出來，我們給予引導。如：你的生日到了，誰也沒告訴你生日禮物是什麼，你會納悶地想：到底會收到什麼生日禮物啊？這個“到底”說明了你的什麼？（疑惑！疑問！）是的，在這裡，“到底”也更能體現出官員們的（疑惑！疑問！程度）

師：讓我們一起帶著深深的疑問，齊讀這句話。

3.演示妙招

師：有問題就要想辦法解決呀，在課文中官員們想了什麼辦法？（你找得真準確/你總結得真好 ）

師：這個方法可行麼？為什麼？

生：不可行，因為沒人能抬得起這杆大秤。

師：曹操對大臣提出的這個方法滿意嗎？你從哪裡看出來了？

生1：曹操聽了直搖頭。

師：什麼是直搖頭啊，大家能做一做直搖頭的動作麼？

生：（直搖頭/只搖了一下）

師：對，直搖頭是不停的搖頭，曹操止不住的搖頭，看來是對這個辦法不滿意。來，同學們讓我們模仿曹操，一邊搖頭，一邊再次齊讀這句話，曹操聽了一二。。。

師：哎，官員們想的方法行不通。這時七歲的曹衝站出來說“我有個辦法”（增加誇張的動作），曹衝的稱象的辦法是怎樣的呢，同學們再次自由閱讀第四段，並思考曹衝稱象的辦法，用波浪線畫出來。

師：哪位小曹衝願意起來讀一讀？

生1：很有自信

師：現在，我們一起有自信地讀一讀吧。

4.會表達

【板書】師：自信的小曹衝們，你剛剛是怎樣把稱象過程說清楚的呢，你用了哪些表達順序的詞語？

生1：說不出來。

師：老師上課前會做一些準備工作，我會先來到咱們班級，再開啟電腦，然後從電腦中找到我們今天需要學習的課程。。老師這些動作有先後順序，老師是透過哪些詞語說清楚的啊？

生2：能說出來。

師：小曹衝在講述時用上了“。。。。再。。。然後”這些連線詞，清楚、完整地表達了自己的意思，使讓我們一下子就明白了稱象的辦法。平時說話也要和小曹衝學習。按照一定順序說話，可以用上一些連線詞，讓話更有條理，使別人更容易聽明白。

師：我們知道了曹衝稱象的方法，那他具體是怎麼做的呢？我們一起來吧。。。。

師：剛剛我們一起學習了曹衝稱象的三步，誰能試試用。。。再。。然後。。這些連線詞說一說曹衝稱象的步驟呢，哪位小勇士願意起來挑戰一下？

師：恩，這麼難的題都沒難倒你，看來你對曹衝的辦法很認同啊，那大家曹操對這個辦法滿意嗎？你又是從哪裡看出來的？（對這個辦法很滿意，曹操微笑著點點頭）

5.抓住“才”體會曹沖年少聰穎

師：小曹衝的這個辦法可真是絕妙，誰能說說你心中的曹衝（聰明，小）？要知道，此時的曹衝幾歲啊？（七歲）這裡有兩句話，再來比較一下“曹衝7歲”“曹衝才7歲”。兩個句子有何不同？哪個句子好？為什麼？

生1：曹衝的年齡小，曹衝很聰明。

生2：說得不對，或者不知道。（老師引導：你們想想這些大臣們都多少歲了？你們現在幾歲？這麼多才智過人的文武百官都想不來的好辦法，居然被曹衝這個7歲娃娃想出來了）

師：曹衝實在是太～聰明、太了不起了。誰還發現了小曹衝什麼其他的優點？大膽表達，勤于思考）

6.再次朗讀 體會感情

師：最後，我們再次齊讀這篇故事，感受小曹衝的聰明才智吧。

師：老師發現，同學們在讀到“這麼大的象，到底有多重呢？”時表示出了疑惑，在讀到“曹操聽了直搖頭。”表示出了不認同，在讀到曹操的辦法時，表示了。。。

（四）小結作業

師：今天我們的穿越之旅馬上就要結束了，和聰明伶俐的小曹衝相處的這一節課，我們學習了曹衝稱象的方法，知道小曹衝是一個什麼樣的人？

師：恩，我們學會了如何用巧妙的方法做困難的事，知道了愛動腦、愛思考的好處，同學們收穫可真不少。

師：課下，請同學們把今天聽到的故事講給爸爸媽媽聽。

師：讓我們登上時光穿越機，和小曹衝說再見吧！下課！

（五）板書設計