《記一次遊戲》把遊戲的過程寫精彩，是最難寫的，也是很多同學最發愁的。課本中，這個單元的標題下面就提出了要求，要把遊戲的過程寫清楚。如何才能把遊戲過程寫清楚、寫詳細呢？我列出一個寫遊戲過程的提綱，你就覺得一目瞭然，容易寫了。

我們可以先介紹一下游戲規則，或者透過作文中人物的嘴來介紹遊戲規則，也就是介紹遊戲的玩法。

爸爸伸出了兩隻手，一邊比劃一邊給我講打手背的規則：“這個遊戲兩個人就可以玩，一方是防守者，一方是進攻者。防守者把一隻手伸開，伸在面前，手心向下；進攻者站在防守者對面，也伸出一隻手，手心向上貼著防守者的手心。接下來，進攻者要想辦法打到防守者的手背，防守者則要躲過進攻者的攻擊，防止手背被打到。”

可以用旁白的口吻，來介紹一下游戲規則。

體育老師把全班同學，按照人數和男女生比例，平均分為了兩隊。一隊在操場的西邊，一隊在操場的東邊，以操場中間的白色中場線為界。每隊的隊員向對方投擲雪球，被雪球打中的隊員就會被淘汰下場，十分鐘後哪一隊留在場上的人數多，就算獲勝。

我們這篇作文最難的部分在寫遊戲的場面，描寫遊戲的場面，重點在於把遊戲的場面寫詳細。如何把遊戲場面寫詳細呢？遊戲是幾個人玩的呀，一個人能玩遊戲麼？不能啊，玩遊戲至少要兩個人，兩個或者兩個以上，有的遊戲人很多，全班人都參與。那這麼多人玩遊戲，一定會有對話，一定會有動作，還會有表情。不可能倆人玩遊戲，互相不說話，也待著不動像木頭柱子一樣。我們來看一段遊戲場面的描寫，小作者能寫具體，就是因為加入了對話、動作：

我自信滿滿地走上講臺。老師先用手帕把我的眼睛蒙得嚴嚴實實的，然後又拽著我在原地轉了五圈，轉得我暈頭轉向。我像喝醉酒一樣，跌跌撞撞地來到黑板前，耳邊只聽見同學們“哈哈哈”的笑聲。我從老師手裡接過粉筆，小心翼翼地摸索著，真不知道該往哪兒畫。“向下、向下”，我就乖乖地把手往下挪。“往左一點，往左點”，我的手又移向左邊。“再往上一點”按照組裡同學的提示，我摸了摸，感覺就是在這裡，哈哈，終於找到你了！於是，我毫不猶豫地畫了一個小鼻子。

在描寫遊戲場面時，如果只有對話、動作、表情，雖然可以把情節寫具體，但還不能寫得足夠精彩，如何才能寫精彩呢？那就需要在寫遊戲過程的時候，一定要加入心理描寫，在做遊戲的時候有哪些心理活動呢？有兩種心理：策略和心情變化

策略是什麼呢？你想想，在做遊戲的時候，你是不是都會在心裡盤算盤算怎麼才能獲勝呢？這個盤算的過程所思考的內容，就是你的內心策略，可以寫在作文當中。

比如：打手背遊戲中我的策略就是，我把手放在爸爸的手心下一動不動，心裡盤算：我的手一離開他的手心，他肯定就會把手縮回去躲開我的攻擊，我要先假裝攻擊，迷惑他兩次，在第二次假動作之後迅速反轉手心，打在他的手背上。

心情變化又是什麼呢？這個很容易理解，我們在做遊戲的時候，每時每刻都很緊張，精神非常集中，遊戲的輸贏也直接關係到你的心情，當你上場時或輪到隊友上場時你有沒有擔心，隊友犯錯時你有沒有在心裡埋怨他，本來能夠獲勝的環節卻失誤了，你有沒有遺憾或自責，遊戲出現轉機的時候你有沒有慶幸。

下面這一段遊戲過程當中就充滿了作者的心理活動：

突然，一個猛球從對方球員的腳下直衝向我們班的球門。當時，我緊張得心都快跳出來了，心想：壞了，肯定要輸了！我真想衝上前去踢一腳，把球給攔下來。就在這緊張的一剎那，我們班的守門員以“獅子滾繡球”的姿勢，把飛來的球緊緊抱在懷裡，向前來了一個前滾翻。“呀！守住了！”我懸著的心總算落下了。