優墨書法學員：小鑫

年級：五年級

授課老師：千棋老師

小鑫第一次來上課時，是被媽媽拖進來的。

去年9月份，

小鑫

剛升5年級，書寫問題很嚴重，字寫得“分了家”，用媽媽的話說“語文作業根本沒法看”。對於一個小學高年級的孩子來說，再不趁最後兩年時間改善，上初中修正的成本更大。所以哪怕小鑫一百個不願意，媽媽依然拖拽著他來到了學校。

小鑫學書法之前的作業

第一節課，小鑫上的極不情願，而且注意力完全不線上，不斷開小差。課下千棋老師和媽媽溝通，要不要回去和孩子商量一下再報課，媽媽說得溫和，卻始終斬釘截鐵，“沒事，學學就好了。”

媽媽和千棋老師的聊天記錄

學學確實就好了，可小鑫改善的過程不容易，別人只在練字上下功夫就可以。

小鑫最難的是上課注意力不集中，和學習態度不端正。

沒辦法，注意力不集中，千棋老師只好不斷提問，只要一走神，便點名回答問題，小鑫一節課能回答十來次。後來，他自己大概也發現了這個規律，為了避免總被提問，只好認真聽講。

只要認真聽講，內容就可以被記住消化。可練字畢竟還是一個從腦到手的過程。雖然每天在家練習的字不多，但最初的時候，小鑫在“手”這一步，也經常糊弄完成。

小鑫日常單字和段落練字作業

老師當然最知道孩子的作業情況，這周不管有幾次作業是糊弄完成的，來學校學習時，都留堂重寫。所有不認真的字都重新改一遍，寫好了就以這個為標準，完成每天的練字作業。

留堂幾次後，標準也制定了，以後千棋老師每天批作業，只要寫得達不到說好的標準，就反饋給媽媽，讓孩子重寫提交。

好在媽媽特別支援，三人密切配合了一段時間，小鑫上課走神和練字

糊弄

的問題都改善了，字也就提高了上來。

目前，練字半年後的作業

現在小鑫日常作業的書寫，哪怕速度再快，字也不會“分家”了。

都說從0到1很難，但從-1到1，難度更是百倍。好在，有了這段鋪墊，從1到10的旅程將會更加自信輕鬆！

讓書寫，從問題變成優勢吧！

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