讓孩子帶給你奇蹟的方式，就是在適當的時候鼓勵孩子

物質激勵不是引導孩子進步的長久之策，反面是一一個看不見成的深淵。最初的一點點物質滿足確實會讓孩子嚐到甜頭，可時間長了，他們就會越陷越深。

夏天一個週末的傍晚，吃過晚飯，我帶著姐妞去小區旁邊的公園玩。姐姐玩得很開心，時間過得也很快，不一會兒太陽就快下山了，我們打算回家。走到公園門口時，我看到這樣一幕：一位年輕媽媽對一旁玩得正起勁的小男孩說：“走吧，我們該回家了。”小男孩頭也不抬地說：“你先走吧，我再玩一會兒。”“你不走，一會兒天黑了就會有壞人把你抓走。

“我不走，我還沒玩夠呢。”

媽媽沒辦法，只好從包裡掏出一根棒棒糖，對他說：“你想不想吃這個？”

說著，晃了晃手中的棒棒糖。

小男孩的眼中閃著一絲渴望：“想！

“想吃就跟我回家。”

小男孩想了想，最終選擇了棒棒樹。他嘴裡吃著糖，一步三間頭地跟著奶媽回家了。

沒有教不好的孩子，只有不會教的父母：改變教養方式，熊孩子變乖孩子，為了讓孩子乖乖聽話，很多父母都會使用這種見效快的方法。當然，並不是說一點兒都不能採用這種物質激勵的方式，但要注意方式方法，如果方式錯誤、方法不擋，就會導致孩子無法樹立正確的價值觀。

就拿上述的案例來說，不是因為天黑了小男孩應該回家，而是在棒棒糖的刺激下，他心不甘情不願地跟媽媽回了家。類似這種教育方式，長期下去，只會加重孩子對物質的看重，將來孩子長大步人社會，很有可能在面對物質誘惑時動搖而犯下大錯。

2014 年暑假的一天，妞妞一個人在擺弄積木，不一會兒就擺出一個“長城”。她迫不及待地跑過來，拉我去看她的大作。我看著她期待的眼神，簡直像是把“快表揚我”四個大字寫在臉上一樣。我一邊看著她拿積木擺出來的“長城”，一邊豎起大拇指說：“真棒！ 越來越厲害了！”聽到我的表揚，妞妞很興奮地告訴我她是怎麼擺的，這裡如何擺，那裡怎樣弄。。。。。

妞妞說完，我告訴她：“其實，你還可以擺得更像。你看，把這裡稍微改動下就更像了，是不是？”看了我調整的，她覺得果然更像了，於是高興地點了點頭，承諾下次一定擺個更大更好的。

有些父母總是在孩子展示自已精心設計的“作品”並期盼著鼓勵時不耐煩地來一句。“我正忙看呢，你先上一邊玩會要明白，這樣的行為忽視孩子的努力和成績，會傷了孩子的心。如果這種時候父母可以認真耐心地聽聽孩子的心聲。引導孩子與你分享創作過程中得到的快樂，井通度地轉贊一下核子，會取得意想不到的效果。

讀初一的望舒保喜歡打羽毛球，尤其對積分制很感興趣。幹是。爸備媽中的地制行了一個禁理體、把他的學習成領，生活習慣體市服旅等控期去，並設定評分標準，比如及時黨成作業得多少分，準準時睡覺得多少分，作業沒寫完扣多少分·········

沒到週末一家三口都會聚在一起核對分數，進行統計的時候，根據分數對望舒進行獎懲，比如看動畫片的時間，零花錢的增減，等等。每個人都渴望榮譽，尤其是孩子，所以父母可以利用孩子的這個心理，用榮譽來滿足他們，在將來的某一天，你會發現孩子帶給你的事一個奇蹟。