古代戰爭不同於書中江湖，不是說單兵作戰能力強，武藝高強就一定能在兩軍對壘中獲得勝利。戰場致勝有著很多因素決定，雖說單兵能力強也確實可以讓部隊戰鬥力強不少，但軍兵種的合成協同對戰，戰略戰術的運用都會決定戰場的勝負形勢，不是說一個以一當十就能殺伐無敵了。

作為維持國家秩序及統治的基本力量，軍隊練兵的重要性，歷代封建統治者都會記著這個事情。

古代兵制裡其實也沒忘記這條內容的。常備部隊在戍邊或者鎮守過程中，你說除了日常的巡邏站崗，吃飯睡覺，剩餘的時間來做什麼？

自然是訓練場練兵了，練習個人能力，練意志力，而且優秀士兵都會有相應的待遇提升，而將軍們也會根據能力的強弱編製成不同的部隊。

比如在《明史》中即說“士卒有武藝不嫻、器械不利者，皆責所領之官。……”。這點也可以看出，至少在明朝，關於士兵訓練內容，也是要考核的。

又以明朝為例，在其的職官設定中就有這樣的設定。

……都指揮使及同知僉事，常以一人統司事，曰掌印，一人練兵，一人屯田，曰僉書。

顯然，練兵就是武職官員的重要分工內容，並且作為一個軍隊系統，實際上都有各司其職的官員，各有側重點。

更早的宋朝，也有考核激勵制度。

靖康元年，詔四道副總管並通差文武臣其諸路將官，掌統所隸禁旅，以行陣隊伍、金鼓旗幟、弓矢擊刺之法而教習訓練之，別其武藝強者，待次遷補，以激勸士卒。……《宋史》

從這些內容中，我們也可以看出，練兵的內容其實就是行陣隊伍、金鼓旗幟、弓矢擊刺這些戰場使用技術。

其實這就是一個身具好武藝的武者和軍隊士兵的區別。一對一的單挑不是古代軍隊戰爭的常態，只有形成一個紀律嚴明，行動整齊劃一的組織，才能最大發揮個人能力。

君不見，電影中鏡頭裡常見的古代戰爭中弓兵齊射威勢，是多麼的具有殺傷力。

文學作品裡的教頭就是軍隊負責教習武藝的寫實

在我們熟知的古代文學作品比如描述宋朝時期《水滸傳》就有著很多教頭角色的存在。這些教頭其實就是古代具體教授武藝的具體執行者。而這些人本身就是具有擅長出眾的軍隊實戰教官。

王進、林沖是槍棒教頭，徐寧是金槍班教頭，民團組織裡欒廷玉、洪教頭都是被賦予了教授禁軍或者民團士兵的職責。

《續資治通鑑長編·仁宗》有如下記敘

“詔開封府界京東西諸將下弩手每五十人差教頭一人……

可見，在宋朝軍隊裡，實際上教授武藝的有專門的教頭來負責，而且人數為數不少。

在長期的征伐以及鎮守中，軍隊已經形成了相應的訓練體系，有弓，步，馬的兵種協同，也有所謂前鋒，中軍，負責糧草運輸的部隊，日常兵士訓練都會有專門的執行者和負責人。

結語

軍隊實戰不同於所謂武藝高強之人所具有的能力，戰場環境下的實戰技術有它的特殊性，把兵士的訓練交給有專門研究精通的教官才是應有的兵士訓練之法，分兵種教習相應的技戰術。普通的行軍、擊刺，弓射騎技術已經足夠應付大部分的戰爭狀態。

軍隊的強弱，更多的是兵種協同和指揮官的智慧藝術，包括所屬部隊的戰鬥意志力。至於歷史上那些有名的部隊，實際上也是從眾多兵士中，有特殊擅長的，或者能力更強的百中選一選出來，然後集中訓練教授技能。因材施教，方能發揮出更多的潛能。