在閱讀中，遇見一方美好的天地

人物專訪 NO. 19

姜曼

湖北省麻城市宋埠鎮鄢河小學

教師

遇見，那一方美好天地

姜老師與芭莎美育教室邂逅在一個陽光和熙的秋天。

那時，她正在鎮上另一所學校參加教師學習交流工作。初來乍到，她聽聞學校裡有一間非常漂亮的專用美育教室，乾淨的桌椅、寬闊的後黑板，它不僅為老師學生們準備了非常充足的美育發揮空間，更有適合小學全年齡段孩子的美育讀物。

我們動手創作，用心搭建每個明天

這立刻讓喜愛閱讀的姜老師感到非常驚喜。

求學階段起，閱讀便是她放鬆身心的愛好之一。而手不釋卷的習慣，亦幫助她從一個普通的鄉村學子，成為今日三尺講臺上培育桃李的教書人。

讀書是有未來的，隨著眼界的不斷開闊，最初迷茫的孩子們會明白自己想要什麼，擁有更多選擇的人生——姜老師迫切地希望，這樣的轉變也能發生在鄢城小學的孩子們身上。

一回到鄢河小學，她幾乎是第一時間向“芭莎·課後一小時”美育公益專案發出參與申請，往常不擅長言辭的她，這次幾乎是主動“衝上去”，為孩子們爭取多樣、豐富且富有魅力的教育資源。

專案介紹

“芭莎·課後一小時”美育公益專案透過開發美育課程、培育鄉村美育教師、提供美育教學裝置等方式，希望讓教育資源分配不均勻的問題得到緩解和改善，讓更多的鄉村兒童能接受到美育教育的薰陶，助力鄉村美育發展。

截至2021年10月，專案已在16個省區市的403所鄉村學校改造了芭莎美育教室並投入使用，透過在美育教室裡開展美術、閱讀、合唱等分級美育課程，補充和豐富孩子們的美育生活。

很快，隨著裝修隊入駐、標準化美育教室落成，可愛整潔的書櫃，以及一箱箱美育材料被大家齊心協力地安置妥當，原本空曠的房間，漸漸湧動起活力，每一步完善，都充滿了喜悅。

一間芭莎教室，是許多鄉村孩子美育夢的起點

“看！書有那麼多！它們的裝幀好美，好華麗！”

姜老師與同事們翻閱起各色讀本，讚不絕口。拆開的每一本書都比她想象中的還要有趣、得宜，她彷彿看到孩子們手捧的書本點亮了未來。

何其有幸，她的學生們可以同美好的文字故事做伴，可以用筆勾畫心中的無限風光。

捧起書本排排坐，享受溫馨的課後閱讀時光

主動請纓，作為專案負責人的她瞭然，有了教室、有了美育資源只是一個開始，他們更要做的，是讓這些美好在孩子們心中發芽、成長，最終綻放成多彩斑斕的花樹。

“我始終相信，閱讀的力量”

“我們的孩子，短板大多在於閱讀習慣的缺乏。”學校絕大部分學生是留守兒童，校本課程要求的“親子閱讀”時時難以保證，經常一回家便開啟“放養模式”，將學校的課業叮囑拋到腦後，因此，最基礎的引導便需要在老師們與專業美育課程的陪伴下，逐步開展。

沉浸閱讀，與知識為伴

記得剛開始帶領孩子們走進芭莎教室開展自由閱讀課程活動時，大部分學生有些不適應——他們從未見過這樣多、內容這樣豐富的圖書。整整一節閱讀課，有的孩子在不停地換書，有的孩子則走馬觀花似的翻過繪本，心緒散亂。最讓姜老師擔心的是，小宇（化名）怔怔地對著書架，一動不動。姜老師幾次上前鼓勵小宇找本書看看，小宇竟茫然地抽出一本《新華字典》。

此時，下課鈴聲響起，小宇如蒙大赦地隨著夥伴跑出教室，留下焦急的姜老師。

儘管讀書與否是孩子們的個人自由，但姜老師仍然決定，多去同這個沉默的孩子聊一聊。經過幾周課下的耐心溝通，姜老師終於找到癥結所在：原來，小宇看到教室裡有這麼多書，驚訝之餘，卻無法準確地找到自己喜歡的圖書型別。比起繪本，他更喜歡圖文並貌又帶有故事性的書籍。

這不就是“芭莎·課後一小時”配套的美育橋樑書籍嗎？聊完後，姜老師立刻為小宇取來了全套《三毛流浪記》漫畫，又推薦了《父與子全集》。

慢慢地，找到閱讀方向的小宇不再遊離於課堂之外，留在芭莎美育教室中沉浸式閱讀，更成了他的主要課後活動。

最近，姜老師在閱讀課上，意外地看到小宇正捧著《三國演義》，讀得津津有味。當初隨手抓起字典的孩子，如今主動敲開了對歷史類書籍的探索大門。

走進芭莎教室，像小宇這般改善的學生，姜老師還能溫情而激動地數出許多名字：他們會說喜歡閱讀了、學會做圖文並茂的閱讀筆記、閱讀交流中說出更多作家和書目的名字；課上沒有人再亂翻書，課下總有孩子珍惜地捧起書看……