一朝一夕，即日即逝，一時一刻，今日須惜，今有一語贈諸君，何懼流年匆匆，但求不負今日。這是電影《無負今日》中的一段話，無負今日源自於《梁啟超家書》，表達了梁先生對自己和家人的行為約束和恪守。這個詞作為電影的名字，短短的60分鐘，聚焦於《大學》《師說》《青春》三個篇章，跟隨著時代的變遷，見證著國家一步步的發展和壯大，慢慢講述著“尊師重教”的傳承精神。

三個篇章，三個故事，組成了一首激昂的長歌，將師道傳承展現在眼前。電影由遠及近，帶著我們穿梭在不同的歷史時期，從民國初期的新文化運動到解放前的小山村，從教師節的建立到新時期的課堂生活。老師和學生的相遇，艱苦時期的學習環境到現代化的課堂，從學生到老師的身份轉變，從而將尊師重教的精神傳遞給每個學生。當我們回望過去、聚焦當下、放眼未來的時候，在這道光影重疊之中，我們知之行之，無負今日。

一、大學的求知

1925年的北京，黎錦熙先生正在用魯迅先生的文章給學生們上課，朗朗的讀書聲吸引了路過的魯迅先生，被老師誤以為是遲到的學生，魯迅先生坐在教室的最後一排，拿起課桌上的書籍《吶喊》，此時電影的畫面切換到校園裡，陽光透過竹林灑向大地，校園裡的涼亭一群人正在朗誦詩歌，湖面倒映著正在拉琴的女同學，舒緩的音樂和讀書聲組成一副美好的畫面。周先生和黎先生行走在校園的馬路上，正在談論著關於白話文的推廣。有個同學問到周先生，什麼是希望？周先生告訴學生，穿過斑駁的樹葉，陽光照在身上，你看到光，並且心中有光，就是希望。

在梁啟超先生的演講臺下，聚集了形形色色的人，有學生有工人還有普通百姓，各行各業的人聚集於此，只是對知識的渴望，就像旱地渴望甘霖一樣。眾人同行願為星光，在這些老一輩教育工作者的努力下，擬定了國語羅馬拼音方案，這是真是歷史事件的寫照。

秋意已濃，匆匆流年人生庸碌，吾輩自當惜愛年華，無負今日。

二、師說的感念

入夜後的小山村，微微下著細雨，一個身影出現在這裡，他撐著一把油紙傘，提著一盞發出微光的小橘燈，行走在去往學生家裡的路上，年少時的王梓坤正在煤油燈下看書，已經休學的他還在一遍又一遍的做題，母親望著到處漏雨的房子，在兒子身後喃喃的說到，這個書我們是讀不起了，這時門口想起了敲門聲，他的老師黃少誠過來了，給他帶來了新的希望。

這是王梓坤在課堂上，給這屆學生講授的最後一堂課，他深情地講述著，年少的他渴望讀書，黃老師告訴他，只要你抓得住今天，再遠的路你都能趕上，是他的老師帶他走出了小山村，看到了外面的世界，才有了廣闊的一番天地。就像他最後所說的，耕耘在今日，收穫卻在未來，老師是用一個生命點燃另外一個生命的人。值得一提的是，在王梓坤老師的號召下，和其他六位老師，可以號稱當年的七君子的共同聯合下，才有了今天的教師節。

肩住了閘門，放他們到寬闊光明的地方去，從此幸福的度日，合理的做人。

三、青春的展望

跟隨著電影，我們來到第三篇章，餘華老師在黑板上寫下活著兩個字，這也是他筆下的一本小說，他和同學們講述著創作中的感想，還有當年創作時的心得，年齡增長和時代的變遷，人生態度也會隨之轉變，活著就是一種狀態，更是一種力量，影響著自己的人生觀，活著是由每一個當下和現在組成的。餘老師說過，活著在漢語裡面，是最有力量的詞彙之一，它的力量不是來自於喊叫，也不是來自於進攻，而是忍受，忍受活著給你帶來的一切。

在餘老師的講課聲中，一位女同學手裡拿著一本《活著》，行走在校園裡，莫言老師坐在小長椅上，靜靜地看著不遠處的小黃貓，他告訴同學手中的小銅駝的來歷，是啟功老師的鎮紙，當他坐在啟功先生的塑像前，手裡把玩著這個小銅駝的時候，就感覺到和老先生有一種精神上的交流，這就是中國文化的傳承。

昨日已去，逝者如斯，明日未至，前景何知，唯今日握在諸君手中，尤應呵護之，珍愛之、記掛之、駕馭之。

故事到這裡結束了，三個篇章三個故事，從不同的角度，不同的年代切入，讓無負今日這個主題變得鮮明立體。何懼流年匆逝，但求無負今日！