作為一名小升初學生的家長，我不能不關注電視劇《小捨得》，也不能不將自己和裡面的家長進行對比。我是子悠媽媽那種霸道、為了自己強迫孩子學習的人，還是歡歡媽媽那種佛系、只要孩子快樂就好的家長？思索一番，發現我自己的做法是忽左忽右，這也是導致孩子學習態度忽冷忽熱的原因。

孩子的學習態度受家長影響頗大，有沒有發自內心願意學習的呢？電視劇裡的三個孩子，成績有中等偏上的，有名列前茅的，有甚至被老師視為天才的，可是我發現不管孩子學習成績如何，他們對學習的興趣都不是很濃。

先說子悠，可以說他的學習是為了媽媽，而媽媽千方百計讓他學習是為了考上重點學校，給自己爭面子。所以孩子儘管學習很刻苦，卻並不是為了自己。他沒有自己的時間，想去踢足球，卻被媽媽無情地拒絕了，只能含著眼淚在班會上控訴：“你愛的不是我，是考一百分的我。以後我有了孩子，他想幹什麼就讓他幹什麼。”在母親的控制安排下，一個活生生的孩子變成了學習機器，他對學習不深惡痛絕已經不錯了，要想產生興趣，基本沒有可能，這也可以解釋為什麼一數學生考上大學之後就一把火燒了課本，從此視學習為畏途。

再說歡歡。這是電視劇中最幸福的女孩兒了，父母對她呵護備至，為了她父親和老師大打出手，可是孩子在周圍的壓力下，儘管父母不讓她去上課外的數學班，也主動請纓，無奈因為基礎差，學起來吃力，成績不但沒有好反而下降了，這讓她很苦惱。她主動學習的目的也並不是對數學感興趣，是不得不為之。

而看起來最有學習動力的應該是米桃了。這是個懂事的女孩子，因為父母在城市裡打工，生活不易，她看在眼裡，想透過學習讓全家過上更好的日子，就主動揹負上了家庭的責任。在這樣的重壓下，她努力學習，絲毫不敢懈怠。然而這給她帶來的並不是學習的快樂，而是越來越沉重的壓力。她揹著責任和希望，如履薄冰。聽說小說原著的結局是孩子壓力太大，學不下去，最終回了老家，可以說這也是一個悲劇。

說到底，孩子們學習並不是因為對學的內容發生興趣，而是因為不同的原因在學。

俗話說“興趣是最好的老師”，如果能夠激發孩子內在的學習動力，讓他在正當其時的學習年紀，飽有對學習的熱情，是否能達到“不待揚鞭自奮蹄”的效果？那如此一來家長們就不需要這樣費盡心機的去督促，去報班，去想盡辦法管孩子了。可這需要花費時間，對於焦慮的家長，顯然沒那麼多的時間和耐心去等待。

著名作家龍應臺說“我一直等你慢慢成長，自己也陪伴你的成長而成長。孩子，你慢慢來，我願意放緩腳步陪你長大。“然而”慢慢來“有些人是等不及，有的是不知道，老實說，我也並不具體知道怎麼做，但兒子班裡就有這麼一個小朋友，他自發喜歡學習數學的事情，就讓我看到了希望。

這個小朋友學習習慣一般，成績算不上出類拔萃，媽媽也並不太著急。前不久媽媽給他報了一個數學班，不知怎的他一下子喜歡上了解數學題，平時上完課就鑽研題，看課程回放，聽一遍不會就再聽一遍，媽媽叫他吃飯都聽不見。這樣一來，他的成績自然進步很快，成績好了，又選為班幹部，自信心也增強了，平時媽媽基本不用操心他的學習。

也許你會說，這樣的孩子鳳毛麟角，是別人家的孩子，可是我想，《小捨得》讓家長清醒的同時，也給我們以思考：在我們努力為孩子爭取更好教育資源的同時，是否也給孩子留一些空間，讓他多些思考，多些體驗，激發起他內在的學習動力呢？

孩子就像花兒一樣，總有開放的那一天，請給適當的給他提供機會，適時的給他澆水施肥，儘量讓他開出發自內心的最美的花！